融合知识竞赛题目(来自特校科研骨干群)..doc

关于融合教育表述不正确的一项是：3 选项1: 融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的 选项2: 特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式 选项3: 教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象 选项4: 融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育 关于资源教室表述不正确的一项是：2 选项1: 资源教室是为随读学生提供教育资源的场所 选项2: 资源教室是为随读学生提供的实验教室 选项3: 资源教室相当于就读学校的资源中心 选项4: 资源教室可以提供有效的支持与专门服务 关于随班就读表述不正确的一项是：4 选项1: 随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策 选项2: 随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一 选项3: 随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段 选项4: 随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难 下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：4 选项1: 隔离是一种排斥 选项2: 隔离带来标签化 选项3: 隔离是一种歧视 选项4: 隔离是一种保护 关于全纳教育表述不正确的一项是：3 选项1: 全纳教育主张普通学校接纳所有学生 选项2: 全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享 选项3: 全纳教育要求取消特殊教育 选项4: 全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要 “个别教育支持计划”中的“个别”是指（3） 选项1: 特殊学生 选项2: 老师和学生“一对一”教学 选项3: 学生的特殊教育需要 选项4: 课后个别辅导 “通用设计”课程有（1 ）个特征。 选项1: 三 选项2: 四 选项3: 两 选项4: 五 提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（1）。 选项1: 照顾差异 选项2: 提高要求 选项3: 严格要求 选项4: 请家长合作 随班就读学生参与普通课程学习，需要在（1）个方面进行调整。 选项1: 十 选项2: 五 选项3: 四 选项4: 三 随班就读学生的特殊课程，一般在（3 ）里进行。 选项1: 普通班级 选项2: 特殊学校 选项3: 资源教室 选项4: 康复机构 制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（3 ）。 选项1: 教研员 选项2: 特殊学校老师 选项3: 家长和学生 选项4: 康复师 衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（3） 选项1: 接纳、融合、同班 选项2: 平等、参与、共享 选项3: 进入、参与、进步 选项4: 领导、老师、家长 为满足学生的特殊需要，课程应当包括（1） 选项1: 特殊课程 选项2: 普通课程 选项3: 个别化课程 选项4: 特殊课程、普通课程和个别化课程 随班就读的学生，是以（2）的方式参与普通课程学习。 选项1: 完全个别 选项2: 有个别支持 选项3: 与同班一样 选项4: 个人 融合教育的课程调整的常用模式是（3） 选项1: 普通课程+特殊课程 选项2: 特殊课程为主，普通课程为辅 选项3: 融合参与课程模式 选项4: 医学康复课程模式 视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为(1 )？ 选项1: 现行盲文只有5%的标调率 选项2: 现行盲文只有10%的标调率 普通学生与特殊需要学生在一起，会出现(2 )？ 选项1: 普通学生会模仿特殊需要学生的行为 选项2: 有助于普通学生理解和尊重他人 视觉障碍是指“由于各种原因导致的(2 )不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。 选项1: 眼睛 选项2: 双眼 视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，是因为(2 )？ 选项1: 先天性因素造成 选项2: 后天锻炼的结果 在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否合适？(2) 选项1: 合适，提醒学生注意 选项2: 不合适，因为颜色对比不明显 视力障碍儿童约占同龄儿童的(1 )？ 选项1: 千分之一左右 选项2: 万分之一左右 ( )岁以前失明的儿童视觉表象极易消失？(1) 选项1: 5岁 选项2: 3岁 盲学生是指什么都看不见的学生？(2) 选项1: 对 选项2: 错 患白化病的学生应安排在光线较( )的地方？(1) 选项1: 弱 选项2: 强 如果视网膜受到了损伤，就无法( )？(1) 选项1: 传递光线 选项2: 感知物体的颜色、形状等细节 1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（）是 2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ 否 3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲， 更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（）是 4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看