晨诵午读暮省(清华).ppt

一生的诗歌课程 第一次读写绘作品 学校如何开展书香校园？ 班级如何开展晨诵、午读、暮省？ 暮省与仪式 　　暮省只是共读共写共同生活中的共写的另一种表述方式。 　　它可以是一个隆重的仪式，更可以是朴素的真情表达，而师生相互用笔编织有意义的生活，更是一种最好的最日常的省。 一个仪式：卫斯礼学校的开幕典礼 仪式：将一种文化用特殊的形式表现出来。如餐前祈祷，博士帽，祭祖……优点是文化获得确保，缺点是容易导致繁文缛节。要求：简短，即时，有效。 ◆　小步子原则：从打造数个榜样开始，构建一个专业发展共同体。 ◆　不断地庆祝每一个进步 ◆　你想要什么，就在教师会议上直接讨论什么。 ◆　目光绝不放在消极的、反对的教师身上，只关注优秀者，呈现优秀者。 ◆　提供必要支援：图书馆购置五十来种不同年级的最重要的共读书，每种达到足够人数最多班级共读之用。学校有展示墙向所有师生传递图书信息。 ◆　依据所在年级及学生特点，在教育在线寻找一个榜样。 毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读 　低段： 　中段： 　高段： ◆　一边阅读，一边依据自己的生活寻找适合自己班级的诗歌与童书（你会不断地犯错，而错误对于成长是不可缺失的营养）。 焦作万方学校二（１）班 李娟 课文《秋天的图画》 Life itself is the most wonderful fairy tale。 生命本身就是 最美妙的童话故事。 ——安徒生 儿童画 书　法 自由创作 严格临摹 活泼 严谨 动、外倾 静、内敛 低中年级 中高年级 创新 传承 表达、表现 修炼、仪式 类型 比较点 方式 风格 文化特点 适合年段 从粉红迈向浅绿 ——2－4年级整本书共读 　　童年是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。 读写绘＋儿歌童谣 大声朗读→复述故事 静静默读 主题探讨 2－4年级儿童阅读特点： 大声朗读－静静默读 亲子共读－自主阅读 复述故事－主题探讨 读绘创作－短剧及创作 适合2年级下半学期和三年级开始整本书阅读的童书的一些特点： 情节性强，语言通俗（不宜是抒情性的） 好玩，充满童趣 或短小，或分章节 有较好较多的插图 或者可以是文字较多的绘本 整本书共读基本流程 导读 分节读 小讨论 分节读 小讨论 分节读 小讨论 　主题 　读书课 导读 分节读 小讨论 分节读 小讨论 分节读 小讨论 　主题 　读书课 导读注意点： 1、在首思尾 2、展示全景 3、留下悬念 4、大问题！ 分章注意点： 1、低段朗读 2、中段复述 3、高段小主题 4、读议互动 读书课注意点： 1、主题单纯清晰 2、不重复讲故事 3、联系生活生命 4、向后向外展开 从浅绿迈向天蓝 ——４－６年级整本书共读 整本书共读基本流程 导读课 推进课 分节读 小讨论 主题 读书课 导读课策略及相关建议 设置悬念，激发阅读兴趣 在首思尾，主题探讨隐含其中 对后面的阅读提出一些要求 推进课策略及相关建议 大声朗读新的章节，配合游戏与画面，变化多种花样复述故事， 分章节读 小主题讨论 读议互动 时代广场的蟋蟀.ppt 推进课策略及相关建议 始终关注学生的阅读进程 把握阅读时间与节奏 不要求学生对话题做详细回答 主题要反复被提及 努力争取家长的参与 主题读书课策略及相关建议 不是对故事的简单重复 回顾 总结 提升 与学生当下的生命体验相结合 读书课—— 对话 碰撞 编织 穿越 共读 亲·子·师·生 共读共写 共同的语言与密码 共同生活 故事的 集体的 精神的 文学的 项目拓展 共读 亲·子·师·生 自主阅读 历史 读本 科学 读本 男生读本 女生读本 军事读本 …… 生命 读本 公民 读本 读写绘 故事会 诗歌创作 手制书 课程整合 …… 自主阅读 三色书签：红（低）绿（中）蓝（高） 班级自由阅读书柜 两期完成或分学期完成： 一年级一开始完成—— １００本绘本、拼音读物、带大量插图的儿童文学（经典性不可失） 三年级一开始完成—— ２００本儿童文学（中高各１００） ２００本科学、传记、人文童书 午读 　　童年是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。 读写绘＋儿歌童谣 大声朗读→复述故事 静静默读 主题探讨 低段读写绘 绘本 故事 儿童画 童谣儿歌 模仿 　　　我们若将一件事情用图形来表达，会比我们去讲一个抽象的概念丰富千万倍，一个健康的孩子会很自然地感受到他需要以图形来表达一切事物，并以图形的方式接受、学习一切事物。　 一年级