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二上总结 二年级上册数学组教研活动计划 一、学生培训的主题 1.口算 2.解决问题:求一个数的几倍是多少? 3.学生专项题训练 ①100以内加减的口算训练 ②表内乘法的口算训练 ③数独的训练 二、教师教研计划 教师学习:继续学习《数学课程标准》,了解课标的调整内容。强调第一学段的阶段目标。讨论如何提高学生的口算和提高学习数学的兴趣。针对自己班级的实际情况,每位老师构思班级教学计划。 1.备课: ①集体备课与个人备课相结合。 ②集体备课重点讨论:计算课怎么上?统计课怎么上? ③个人备课要求写好教案,并能结合课堂及时调整教案,写好反思。 ④期末作业:一个案例分析、一篇评课稿、一篇教学总结。 2.上课: ①组内互相听随堂课,针对课中的问题进行讨论、评析。 ②“7的乘法口诀”怎么上? ③“数学广角”怎么探究? ④“统计”该不该让学生“统计” ? 3.备课组专题讨论、学习。 ①制定本册的教学计划。 ②讨论表内乘法的计算课如何上才能培养学生的兴趣。 ③统计课如何上? ④口算的专题训练。 ⑤对二年级学生评价的思考。 4.上课老师安排: 张淑萍、 翁惠丽、陈秀、赛玉5.教学研究 参加乐清市案例和论文评比活动 三、参与人员: 陈赛玉陈秀翁惠丽张如友谢彩萍 2010.9.13 二上数学教研活动总结 一、老师成长 教师学习:建构主义的学习观认为,学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中,学生不是被动地接收信息,而是以原有的知识经验为基础,主动地建构知识的意义。为了让学生从已有经验出发,主动建构、理解数学概念,获得数学方法,发展用数学进行交流、解决问题的能力。针对自己班级的实际情况,每位老师构思班级教学计划。 (一)备课 我们级段老师好学、踏实,喜欢探究教材。常常研讨别人的优秀案例寻找自己的不足之处,及提出自己的见解。大家喜欢把课堂中生成的喜悦给人分享,以遇到的困难和自己的焦虑提醒他人。通过互相交流、互通信息、交换意见来改进教法。回家后通过网络平台进行教学反思的交流,与续后知识目标定位和教法的讨论。我们组内的备课是集体讨论与自发性互动相互交替。 (二)教材分析 一、笔算教学与解决问题教学有机结合,使学生在学习计算的同时,经历解决问题的过程,培养学生解决问题的能力,形成应用意识。 100以内加、减法笔算是小学数学教学中传统的教学内容,也是要求学生掌握和形成的基础知识和基本技能之一。以往的教学重点一般放在使学生理解笔算的算理、掌握计算法则和方法上,并通过一定的训练达到计算的熟练。此次教材的编排,突出的变化是不再孤立地教学笔算,而是将笔算放置在解决实际问题的现实背景中,使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如,笔算加法中安排了参观博物馆的乘车问题,笔算减法中安排了北京申奥成功后得票多少的比较问题等。这里的编排顺序是:在现实的情境中提出要解决的计算问题,使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理,展示计算的方法,在学生理解算理、获得算法后,再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。二、提供关于空间与图形的丰富素材,促进学生空间观念的发展。 对于学生来说,良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、认识现实世界的重要手段,也是他们进一步发展的重要基础。因此,小学数学中空间与图形的教学,主要目的在于促进学生空间观念的发展。让小学生在观察物体、认识方向、制作模型、图案设计、实验操作等各种活动中,获得关于空间与图形的知识,更好地从形状上去认识周围事物,把握事物的特征,描述事物间的关系,形成和发展良好的空间观念。 三、表内乘法教学体现知识的形成过程,加强教学过程的探索性。 表内乘、除法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。与现行教材相比这部分内容的编排变化较大。首先,在本册教材里集中安排表内乘法的教学,“表内乘法(一)”教学乘法的意义和2～6的乘法口诀;“表内乘法(二)”教学7～9的乘法口诀和“倍”的概念。乘法口诀仍采用小九九。本学期里让学生在理解乘法含义的基础上掌握乘法口诀,在下一册教材中再安排表内除法的教学。 四、 结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。 作为当今信息社会中的成员,对客观世界变化的敏捷反应和对各种信息迅速作出判断的能力是十分重要的。在小学数学中估计能力的培养正是上述能力的基础之一。在以往的小学数学教学中涉及估计能力培养的内容较少。在现行九年义务教育小学数学教材中所安排的一些乘、除法估算也只作为选学内容。加强估算,重视培养学生的估计意识与能力是当前计算教学改革的重要理念之一。《数学课程标准》中规定了估算的教学内容和估计意识、技能的培养要求。例如第一学段要求:“能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程”