会飞的蒲公英的主要内容.doc

会飞的蒲公英的主要内容导读：　会飞的蒲公英的主要内容共5篇会飞的蒲公英《会飞的蒲公英》教学设计农安师范附小 李陶教学目标：1、认识5个生字，会写7个字。2、正确流利有感情地朗读课文；3、理解文章的内容，体会人物的思想感情；4、把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。教学重点：1、把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的...本文是中国考试网（）教学设计频道为大家整理的《会飞的蒲公英的主要内容》，供大家学习参考。篇一:《会飞的蒲公英》《会飞的蒲公英》教学设计农安师范附小 李陶教学目标：1、认识5个生字，会写7个字。2、正确流利有感情地朗读课文；3、理解文章的内容，体会人物的思想感情；4、把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。教学重点：1、把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。2、体会人物的心理活动，进而体会文中蕴涵的思想感情。教学难点：通过学习，体会“会飞的蒲公英”与妈妈的殷切期望的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写法。课前准备：布置学生查找有关蒲公英的资料，并对大山里的人们的生活状况做一下调查、了解。 教学过程：第一课时一、谈话导入：（出示蒲公英的图片）同学们，你们见过这种植物吗？对了，它就是蒲公英。看，它圆圆的脑袋，洁白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来。这是一朵怎样的蒲公英呢？今天我们学习的课文内容就是围绕蒲公英来写的。（板书课题：会飞的蒲公英）齐读课题。二、初读课文，整体感知课文内容1.指名朗读课文，其他同学认真听，看他们读的是否正确。（注意“僻”“挚”的读音）2．自由朗读课文，检查自学生字情况。自由朗读课文，边读边用笔画出课文中容易读错、写错的生字。（注意“挽”“凝”字的写法）3．快速浏览课文，理清文章思路，填写书后的表格。4．再次读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事？是按什么顺序来写的？随机板书：童年 小学 中学 大学师：读了课文，我们发现在“我”——也就是作者成长的每一步，妈妈都为我做了一些和蒲公英有关的事，这里面一定有着妈妈的特殊用意。那么就让我们一起细细地品读课文，随着文中那优美、感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界，来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。三、品读感悟（一）学习前三个自然段师：请大家把语文书轻轻翻到第67页。我们首先明确这样两个问题：文中的我和妈妈生活在什么地方？那里条件怎样？生：贫穷、偏僻、落后师：这是我们课前就了解到的。其实细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这一点。快速浏览全文，看谁最先找到这样的词语来说明那里的贫穷、偏僻、落后。 生：浏览全文，找出相应的词语汇报： 小木屋、油灯、山路等师：同学们果然很细心。童年的我就生活在这样偏远、贫困的山区。而妈妈就常常带着我去看那山坡上的蒲公英。（板书：妈妈 看）师：请大家默读文章的1——3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么样的？妈妈眼中的蒲公英有什么特点？可以边读边画出相关的语句，想想读了这些句子你感受到了什么？ 生：默读。师：作者看到的蒲公英是什么样的？生读描写蒲公英的句子。师：从这些描写中你感受到了什么？生：（蒲公英的可爱、好玩。）师：你是重点抓住哪些词语来体会的？生：圆圆的、白色的、毛茸茸师：你能抓住重点词语来感悟，这是一种很好的阅读方法，值得大家学习。师：童年的我在山坡上还看到了哪些花？和山坡上其它的花对比，蒲公英有什么不同？ 生：（蒲公英虽然平凡，却很淡雅，虽然不起眼儿，但它的种子会飞。）师：谁能把蒲公英那可爱、好玩的样子通过朗读表现出来？指名朗读——评读——再指读——齐读。师：多可爱的小白花啊！那么在妈妈的眼里，蒲公英还有哪些特点？生：答第二自然段相关内容。师用小黑板出示：妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”师：请大家把这句话再轻轻地、用心地读几遍，你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特点？生：小声读后回答：不满足、闯荡追问：那么对于蒲公英来说，“偏僻的角落”和“外面的世界”分别指什么地方呢？生思考后回答： 指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村庄、树林或者路旁 追问：它靠什么去外面的世界去闯荡呢？（它会飞）师：是的，风儿一吹，它就会轻轻地飞起来，飞向高处，飘向远方，找到一片新的天地在那里生根发芽。让我们一边想象蒲公英勇敢地飞出去的情景，一边读这句话：（齐读） 师：读得非常好！刚才我们抓住了“不满足”“闯荡”这两个词语感受到蒲公英的特点，现在我们依然关注这两个词语——“不满足”“闯荡”， 读了这两个词语我们会不由自主地由蒲公英联想到——生：人！师：老师也有同感。因为这两个词语一般都是用来描写人的。而妈妈却用这两个词语来描述蒲