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人教版三年级语文上册第13课教案 2
13 花钟
湖北省麻城市乘马岗镇江树中心小学颜宏流
一、教学目标
(知识与技能)
1、通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什
么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
(过程与方法)
通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和
分析、解决问题的能力。
(情感、态度价值观)
1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观
察周围事物的习惯。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
二、教学重点、难点。
学生读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
三、教学难点
了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活
四、教学准备。
教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
五、教学时间 二课时
六、教学过程
第一课时
(一)创设情境,激趣导入
1、引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生
活。交流一下你们知道哪些花,喜欢什么花,为什么?
2、直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示
多媒体课件)
3、读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢
,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?)
(二)初读课文。
1、要求学生按自己喜欢的方式朗读一遍课文,遇到带拼音。生字多读两
遍。
2、指名做小老师,带读带拼音的生字。
(三)逐段朗读,探究发现
1、朗读、理解第一自然段。
(1)听第一自然段录音。
(2)朗读展示。分组朗读。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语
气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式
地读)
(3)同学们现在把你喜欢的句子划出来,读给大家听一听。然后老师
出示比较的句子。
(4)引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的
发现,知道什么吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间
不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一
样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结
合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各
种花的不同开放时间。)
(5)再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?
(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
2、顺势深入,探究解惑。
a.默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
b.交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有
的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。
c.指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光
照等有什么关系。
第二课时
(一)学习最后一段
齐读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。讨论
交流。
(二 )小结。
1、齐读课文。
2、同学们,通过学习这篇课文,我们平时要留心观察周围的事物,认
真思考,就会从观察中得到新的发现。
(三)作业。
我们继续观察搜集各种花儿在不同时间开放的资料,然后把这些资料
用自己喜欢的方式展示给他人。(如:资料卡、日记等)
板书设计:
13 花钟
湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动
教学反思
突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出:阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。
因此,我在进行《花钟》第一自然段的教学时,通过各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言能力,尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法,让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中,尊重学生独特感受,教师只是在阅读实践中,让学生自我建构,学会阅读。
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