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人教版义务教育课程标准试验教科书·音乐（五年级上册） 第五单元·绿色畅想 欣赏《森林狂想曲》 一、教学内容： 欣赏《森林狂想曲》 二、教学内容分析 《森林狂想曲》是台湾留美制作人吴金黛深入山林实地录音，耗时5年共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、猕猴、飞鼠、溪流…等近100种自然声音使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相自然声音与音乐融合的鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠…等自然音源与音乐的节奏、调性 学生：这两个乐句的结尾有所不同。第一个乐句的结尾是mi，第二个乐句的结尾是la。 教师：哪一个有结束感呢？ 学生：第二个乐句的结尾la有结束感。 教师：作曲家用了什么样的创作方法呢？ 学生：使用了基本重复的方法。 教师：对，这段旋律非常流畅，作曲家用了基本重复的创作方法，所以很容易就记住了。轻快、活泼的情绪好像表现了早晨森林里百鸟争鸣的生动景象。 2、演唱第一主题 ［阶段目标：通过演唱，记忆第一主题。］ 教师：那我们跟着琴用啦轻轻地演唱一下。（出示谱例） 学生：轻声演唱主题。（教师进行指导） 教师：要表现轻快的情绪，应该用什么样的声音演唱。 学生：可以用跳跃一些的声音演唱。 教师：在演唱时还要注意每句结尾时四拍的时值要唱满。 学生活动：演唱第一主题。 3、听辨音色 ［阶段目标：听辨主题的音色，使学生懂得音乐的音色影响情绪。］ 教师：音色在音乐的表现中有重要的作用，不同的乐器音色可以表现不同的音乐形象，现在我们再来欣赏这个主题，你们仔细听一听，这个主题分别是用什么乐器演奏的？（播放笛子主题和小提琴主题。） 学生：有笛子、小提琴。 教师：对了，这些乐器的音色清澈明亮。很适合表现森林中优美欢快的形象。可不可以用其它的乐器呢？比如用大号适合表现这个情景吗？ 学生：大号的音色浑厚，音区比较低，不适合表现欢快的情绪。 教师总结：你们回答的很好，根据刚才的听辨，我们就能够知道，音色也是决定音乐情绪的一个重要音素。 三、听辨乐曲结构。 ［阶段目标：听辨乐曲的结构，数出第一主题出现的次数。］ 教师：这首乐曲是由三个主题旋律构成的。其中的第一主题在乐曲中出现了多次，用到了不同的音色，现在咱们就把这首乐曲完整的欣赏一遍，每听到一次你就在老师发给你的卡片上一个“√”，最后说说这个主题一共出现了几次。 卡片 音效 B B C 音效 B B C 音效 学生：完整的欣赏乐曲，并分辨乐曲的结构。 教师：对了，乐曲的第一主题共出现了7次。 这首乐曲的结构是： 音效 A A B A B C A 音效A B A B C A 音效 四、感受人与大自然的和谐 ［阶段目标：用语言描述出对乐曲的感受。（自然与音乐，人与自然的和谐。）］ 教师：这首乐曲的特点是在音乐中加进了大自然的鸟叫声、流水声，这些声音跟乐曲旋律的音高、调性基本相同，所以给人非常和谐的感觉，使音乐显得更加亲切，让我们感受到大自然的美。我们再完整地欣赏一遍，听一听音乐与那些自然的音响可以使你联想到什么情景，有什么感受？（播放《森林狂想曲》视频） 学生：（学生可能说：我从来没有在音乐里听到过这么多大自然的声音，我觉得森林特别的美妙。听完这首乐曲我觉得心旷神怡，好像自己就置身于大自然的怀抱中，那些小动物就在我的身边等。） 教师：你们的感受和我一样，每当我听到这首乐曲的时候就会觉得心情非常舒畅，音乐与大自然的声响和谐地交织在一起，心灵就像被泉水洗过一样，特别的清新、纯净。 五、音乐活动 [阶段目标：通过音乐活动对学生的学习进行评价和总结] 1、课堂小博士 教师过渡语：同学们，听完这首乐曲小博士有几个问题想问问大家，我们来看看今天小博士问的是什么问题？ 教师操作：出示课件。 教师：请一位同学替小博士提问。 小博士1：同学们，你们好，我是音乐小博士，第一个问题，请你仔细聆听第一主题，分辨一下它们各是用什么乐器演奏的，请你用相应的动作来表示？ 教师提示：模仿的动作要跟上音乐的节奏。 学生活动：分别聆听小提琴和笛子演奏的第一主题，用演奏的动作来表示。 小博士评价：刚才你们的表现真不错，你们能把第一主题的旋律背唱下来吗？ 学生活动：先请一名同学演唱，教师指导。全班一起唱。 教师指导：乐曲表现的是大自然，表现的是大自然的美丽景色，用什么样的演唱方法能够表现大自然的和谐？ 学生回答：轻快、活泼、有弹性。 小博士对学生的演唱进行评价。 教师小结：你们唱得真不错，我这有三个主题的旋律，哪位同学能够扮演小博士，根据其中的一个主题进行提问吗？ （学生可能问的问题1：我想请同学们听一听乐曲中的第一主题，并说说为什么加入了音效使乐曲听起来更加的生动了？） 教师总结：这些声音听起来和谐还因为这些旋律都是来自于大自然的声音，都源于鸟叫虫鸣声，所以，音乐和生活是密不可分的，一切的音乐都来源于生活，而又高于生活。