人教版五年级下册阅读知识点梳理.docVIP

人教版五年级下册阅读知识点梳理 江西省万年县六0小学 蔡姬 “光阴似箭，日月如梭”，一个学期又快过去了。本学期的学习一定让同学们的阅读水平提高了不少吧？下面我们就本册阅读的训练重点做一个简单的回顾，让我们一个学期的学习在高效的复习中圆满结束吧！ 本册教材共分为“走进西部”“永远的童年”，“语言的艺术”“他们让我感动”“中国古典名著之旅”“走进信息世界”“作家笔下的人”“异域风情”等八大主题，而我们这学期的阅读知识要点就隐藏在这些笔触细腻、语言优美的文章当中。 第一单元 一、能力目标解读 1．学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。 2．领会课文中对事物静态和动态的描写。 3．从感性上领会课文中心思想，了解写景、叙事、抒情相结合以及借物喻人、托物言志， 表达真情实感的写作方法。 二、重点难点提示 1．品味优美语句的方法：我们可以抓住句子中的关键词，分析句子的表现手法，通过品读、吟诵、想象画面等方法来体会美的意境、美的情感、美的语言。 例：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ——《草原》 我们在品读这句话时，可以采用分析句子表现手法的方法来体会句子的含义。在句子中，作者老舍先生运用了拟人的写法，把静立的牛马描写成是被草原如诗如画的风光所陶醉了，像人一样在享受和回味，这样一写就增强了草原风光的感染力。作者为什么会有这样的感觉呢？那是因为在作家的眼中，草原风光如画，有着无限的乐趣，作者通过这种写法表达了自己对草原风光的无限欣赏及赞美之情。 2．本单元的另一个重点是学习文章的写作方法。本单元课文中出现的写作方法主要是情景交融、借物喻人。 在《草原》这一课中，在作者的笔下，草原犹如一幅翠色欲流的中国画；羊群走在哪儿都像给无边的绿毯绣上了白色的大花，这些描写细致入微，传达出作者满心的喜悦与赞叹，我们在读的过程中就要注意体会这种写法的精妙之处。《白杨》中，作者则由树及人，将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象交融在一起，我们在品读课文的过程中，就要注意感悟树的特点和人的品质之间的相通、相似之处，以达到深入体会文章内涵的目的，并在自己的习作中运用这一类方法。 第二单元 一、能力目标解读 1．通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。 2．掌握诗词的阅读方法，丰富语言的积累。 3. 理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟人物的思想感情。 二、重点难点提示 1．本单元安排了三首古诗和两首现代儿童诗，掌握诗词的阅读方法是本单元的一个阅读重点。 阅读古诗时，我们可以通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词的大意。例如理解《牧童》中“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”这两句诗时，我们在理解“铺”和“弄”这两个关键词的基础上，在头脑当中想象出一幅这样的画面：放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个劳作了一天后带着轻松闲适的心境归家的牧童形象就出现在我们的眼前了。 在读儿童诗时，我们要抓住儿童诗语言清新、浅显易懂的特点，结合自己的生活来理解、感受作者丰富的想象力。如在读《我想》这首诗时，我们就可以从“安、装、接、种”这些动词的运用中体会作者用词的准确，丰富自己的语言积累。 2．为了表达情感，作者往往会采用一些特别的表达方式，在本组课文的阅读中，我们要注意领悟这些表达方式。 在《童年的发现》一文中，文章的结尾句“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”作者运用了一语双关的表达方式，即讲出了科学发现过程的一些实际情况，又以幽默和自嘲的方式，表达了对老师误解自己这件事的看法。 《祖父的园子》则是采用孩子气十足的腔调，如春天泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述等方式来表达作者对童年生活的留恋，在阅读过程中，我们要紧扣这些特点感悟作者的情感。 第三单元 一、能力目标解读 1．通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 2．通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。 3．掌握阅读文言文的方法。 二、重点难点提示 1．本单元我们初次接触文言文，我们要掌握阅读文言文的方法。在把文章读正确的基础上，可以通过看注释、观插图、联系上下文的方法理解文言文的意思，再从中感受语言表达的艺术。 2．本单元的文章体裁丰富多样，有文言文、剧本、相声等。其中文言文《杨氏之子》、记叙文《晏子使楚》、剧本《半截蜡烛》是通过人物对话来表现人物的特点，而相声《打电话》则采用了夸张的手法。在阅读中我们要结合这些表达方式来理解文章。如学习《晏子使楚》时，我们可通过了解楚王怎样侮辱晏子，晏子是怎样应对的，从人物的对话中感悟晏子回