人教版五年级语文上册课堂教学设计方案.docVIP

人教版五年级语文课堂教学设计方案 第一单元主备人：投放日期 2014年8月25日 一次备课 二次备课 课题：1 窃 读 记 学习目标： 学习目标： 1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、洗碗、真酸、支撑、哎哟”等。 2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 学习重点与难点： 理解课文内容，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。 课时安排： 2课时 学习过程：第一课时“我爱读书”主题演讲三分钟。 一、谈话导入，激发兴趣 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童3课“走遍天下书为侣”. tiě sháodiǎn qǐ jiǎo （） （） （） （） jī èjù pàwū yánzhī chēng（） （） （） （） āi yōxǐ wǎnchōng zúzhēn suān （） () （） () 2、正确辨析同音字，并组词。 惧（） 惦（） 允（） 祸（） 俱（） 踮（） 充（） 锅（） 瞻（） 拒（） 檐（） 柜（） 3、按照解释选择正确的词语。 A、朗读 B、窃读 C、默读 D、阅读 （1）不出声地读书。（ ） （2）清晰响亮地把文章念出来。（ ） （3）暗地里偷偷地看书。（ ） （4）看（书、报）并领会其内容。（ ） 4、照样子写词语。 饥肠辘辘（ABCC）： 依依不舍（AABC）： 自由自在（ABAC）：5、选词填空。鼓励 激励 鼓舞 （1）我总会想起国文老师（）我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” （2）革命英雄的事迹（）着我们不断向前。 (3) 将军战前的演讲，给了战士们莫大的（）和力量。害怕 生怕 惧怕 （4）我（）被书店老板发现，总是在感觉不适宜阅读的时候悄悄离开。 （5）我出门时，妈妈总会再三叮嘱，（）我会迷了路。 （6）我很快乐，也很（）——这种窃读的滋味！ 6、注意下面词语的构成特点，把另外的词语补充完整。 例：快（快乐） 快与乐意思相近 适（） 惧（） 敲（） 隐（） 购（） 支（） 紧（） 寻（） 继（） 7、把下列成语补充完整，再用所填的字组成语文中常用的术语，写在后面的括号里。 甜言蜜____ ____质彬彬 （） 无恶不____ ____过饰非 （） 生花妙____ ____蛇添足 （） 死里逃____ ____斟句酌 （） 不择手____ ____气风发 （） 物极必____ ____不容辞 （） 8、缩写下列句子。 ⑴　在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛 急切地寻找。 ___________________________________ ⑵　我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 __________________________________9、理解句子含义。 ⑴　我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！ 这句话中的破折号的作用是。“我很快乐”是因为，“也很惧怕”是因为，这句话准确地写出了“我”窃读时的。 请你用上破折号写一句话。⑵　我的腿真酸啊，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 这句话写出了作者的样子，“不得不”说明了。 三、设问导读（阅读课文，完成问题。） 初读了解： 《窃读记》是以为线索，叙述了“我”的情景，细腻生动地描绘了“”独特感受和复杂滋味，表现了“我”对读书的和对知识的。 四、巩固练习（语段阅读，重点突破。） 我进店门，暗喜没人注意。我起脚尖，从大人的腋下过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不再适宜读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。 1、按原文填空。 2、这一段中一系列的动作描写，写出了之多，更表现了“我”对读书的。 3、写出下列词语的近义词。 急切 — （） 惧怕 — （）贪婪 — （） 4、找出以上文段中的比喻句，抄在下面的横线上。并说说这样写的好处。五、拓展延伸。（课外链接，提高能力） 毛泽东从小爱读书，并且养成了习