人教版五年级语文下册《临死前的严监生》教学设计.docVIP

人教版五年级语文下册《临死前的严监生》 教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。 教学重、难点：1、感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象，体会作者通过抓住动作、神态描写人物的方法。2、在习作中学习运用抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点。 课前准备： 1、阅读《儒林外史》。 2、重点词句课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入，交流《儒林外史》 师：课前，同学们阅读了《儒林外史》，这部小说作者是谁？你认识了吴敬梓笔下的哪些人物？ 我们今天要学习的这个故事就选自《儒林外史》。示题：临死前的严监生。板书课题。这个人的名字叫“严监生”，注意“监”读四声，他的原名叫严致和，那为什么叫他监生呢？你怎么知道的？借助注释理解。 二、熟读课文，感知故事大意 1、师：借助课文下方的注释把字音读正确，把句子读通顺，有疑问的地方做上记号，再想一想，这篇文章主要讲了什么？教师巡视指导学生读书。 2、检查读书效果。 出示词语：诸亲六眷、侄子、哥子、 一声不倒一声、登时、 两茎灯草、挑掉、 齐读正音，要求读准确读出节奏。这些词语中你有不理解的吗？ 理解：诸亲六眷（文章中的诸亲六眷是指哪些人？）、侄子（你有叔叔姑妈吗？那你就是他们的侄子侄女。）、哥子（在座的男孩子古时就叫哥子。）两茎（实物理解“两茎灯草”。） 书写生字：监、侄、郎。 读准了字音，理解了词语，让我们再来读读文章。指名分部分朗读课文，说说哪句觉得特别难读的。个别指导读。 3、刚才我们读了几遍课文，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？结合学生回答板书：两个指头（设计意图：会写生字，理解词句意思，课文主要内容迎刃而解。） 三、结合重点句子，感悟人物形象 1、面对临死前严监生的那两个指头，诸亲六眷作出了哪些猜测，请同学们快速默读课文，找出相关语句读一读，和同桌交流交流。 2、指名读诸亲六眷作出的猜测。 他们猜对了没有？ 出示句子 第一次：他把头摇了两三摇。 第二次：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。 ——依然是两根手指 第三次：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 ——还是两根手指，真是白思不得其解啊！那么，同学们，严监生的身边就没有人能明白他的意思了吗？结合回答扳书：两茎灯草 3、一般人死前会牵挂些什么？可是在严监生的眼里，…………都比不上那两茎灯草重要啊！面对这样一个出乎意料的结果，此时此刻，你想用什么什么词语来评价严监生？ 补充严监生相关资料： 严监生究竟是何许人也? 他的家境又如何呢？老师给大家带来了一份资料。 课件出示： 第五回节选： ●严监生家里有十多万两银子，仆人无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。 ●便是我也不好说。不瞒二位老舅，象我家还有几亩薄田，夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了。 ●过了灯节后就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参。 你了解到他家庭怎么样？（很有钱、佣人多，在乡下还有田地）十多万两值现在的多少钱，最保守的估算恐怕也值千万元的人民币吧！他连平时买点猪肉都舍不得，他觉得他浪费的是什么？（是银子、生命）。 （设计意图：出示资料（严监生的富有）与他的表现进行对比，更能把他守财奴的形象刻画得淋漓尽致。） 四、回读课文，品味作者语言 1、为了那两茎灯芯，严监生之前是怎么念念不忘呢？让我们再来看看他临死前的反应，细细地读一读，品味品味，临死前的严监生是怎样的形象，从中你发现了什么？（体会作者人物动作神态的细致描写。） 2、引读交流： 当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时—— 句子一：他把头摇了两三摇。 尽管身体极度的虚弱,尽管呼吸已断断续续，但面对那两茎灯芯，他仅仅是摇了摇吗？你想，那是怎样的摇头？（用力、失望） 对严监生来说，那两茎灯芯烧去的仅仅只是那么点灯油吗？还烧去了他的（银子、生命）。 所以他面对大侄子的猜测时——生读当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——句子二：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。 他的的反应与前一次有什么异同吗？ 面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻，他的内心是怎样的——（急切、心急火燎）他急的究竟是什么呀？所以，他把两眼……把头…… 融入这份感受，再来读读这个语句。 当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时——句子三：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 这一次的反应又有什么不同吗？ 没人能理解