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人教版四年级下册第一课教学设计
1.古诗词三首
教学目标:
1.认识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗词的意思。
4.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教学重点:
1.品味诗句,指导背诵,积累语言。
2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情感。
教学难点:
理解诗句句意。
体会诗人表达情感的方法。
教学准备:把古诗写在小黑板上,生收集与课文相关的资料。
课时安排:3课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,诗人们有许多描写祖国千山万水的诗句,你会背哪些呢?
2、今天让我们一起去游览祖国的大好河山,体会更多唐代诗人的情感。
二、整体诵读,初步感受。
1、出示小黑板,全班齐读古诗,正音。
2、学习生字。
3、复习学习古诗方法:
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
多诵读,悟诗情
4、解诗题,知作者。
(1)题目:独自一人坐着看敬亭山
(2)介绍李白:李白(701-762),字太白,后人称为诗仙,是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
5、抓字眼,明诗意
(1)四人小组合作学习古诗。
①读诗,找出不理解的词语。
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。
(2)检查合作学习情况
①指名读前两行诗。
②汇报理解。
③师小结:从这两句诗中,你感受到了什么?
④介绍背景:这首诗是李白被迫离开长安后,经过了长达十年的飘泊生活,来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中,他饱尝了世态炎凉的滋味,增添了孤独寂寞之感。
⑤试说后两行诗的意思。
⑥指名完整叙述古诗概意。
⑦师小结:其实,这首诗不只是表达了李白孤独的感情,同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢?当世界上的一切都远离李白的时候,他不是颓废痛苦地生活,而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。还有很多诗人和李白一样对待生活。补充读柳宗元的《江雪》。
6、多诵读,悟诗情
(1)复习朗读方式:表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……
(2)自己带着感情读
(3)四人小组读古诗
(4)全班再齐读古诗
三、背诵全诗
四、作业
1、写生字,听写词语。
2、背诗并默写。
板书设计:
独坐敬亭山
众鸟高飞尽
孤独 寂寞
只有敬亭山
第二课时
一、导入
1、指名背《独坐敬亭山》,默写。
2、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。大家游了一回敬亭山,感受颇深。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景——《望洞庭》。
二、学习古诗:
1.出示小黑板,指名读古诗,师正音,然后全班齐读。
2.复习学习古诗方法
3.解诗题,知作者
①望洞庭:望着洞庭山水。洞庭湖:位于湖南省北部,是我国第二大淡水湖。
②刘禹锡:字梦得,唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。
4. 抓字眼,明诗意
(1)四人小组合作学习古诗
(2)检查合作学习情况
①指名读
②汇报理解,师强调“潭”字笔画。
③指名小结:谁能用自己的话说说这两句诗的意思?
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思。
⑤指名复述。
⑥师小结:诗人以奇特的想象,准确的比喻,生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说,作者此时的心情会是怎么样的呢?(轻松、自然)
⑦朗读想象诗歌画面。
5.多诵读,悟诗情
①全班自读古诗。
②师:谁想当一回大诗人,上台吟诵这首古诗?(指名读)
③四人小组里互读。
三、背诵全诗
四、拓展延伸,完成作业。
1、总结谈话
2、作业
(1)想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
(2)搜集描写洞庭湖名胜风光的诗词、图画等。
板书设计:
望洞庭
水色 山翠
两相和 两相称
月色 水翠
第三课时
一、复习导入
1、默写《望洞庭》。
2、春天来了,请用一两个词语或一两首歌来描绘你脑海里出现的春天的画面。
3、春天是美好的,古往今来,有多少
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