三年级上册数学估算.doc

三年级上册数学估算 导读：　三年级上册数学估算【一】：小学三年级数学上册乘法估算教案设计 《乘法的估算》教学设计执教：鄂城区燕矶镇花园小学曹育琴教学内容：三年 ... 三年级上册数学估算【一】：小学三年级数学上册乘法估算教案设计 《乘法的估算》教学设计 执教：鄂城区燕矶镇花园小学曹育琴 教学内容：三年级数学上册第70页例2，练习十五第4－7题 三维目标： （一）知识与技能 1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。 2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。 （二）过程与方法 1、使学生经历多位数乘一位数的估算过程，体验探究的乐趣。 2、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 （三）情感、态度与价值观 1、激发学生学习数学的兴趣，在合作探究中培养学生的自信心。 2、结合教学培养学生对大自然的热爱和良好学习习惯的养成。 教学重点：学习多位数乘一位数的估算方法，关鼓励学生解释估算的理由和思路。 教学难点：结合具体情境，让学生通过估算解决实际问题。 教法：情境创设法，引导法，比较法 学法：合作，交流，探究法，分析、归纳法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、说说对估算的认识. 2、口算计时比赛：看谁算得又多又准。 3、比一比。 3、情境导入：在这金秋时节，有一个美丽的地方，那里天高云淡，景色宜人，山清水秀，层林尽染，枫叶似火，红桥香道，麦浪似金，真是如诗如画，吸引了全国各地的游客前去参观。你们想不想去也去一饱眼福。下面，老师带大家一起走进宝葫芦岛，看看里面有什么好玩的。哎呀，大门锁上了，要买门票才能进去。看，有三位老师也带着一些同学来这里参观。老师拿出250元问同学们：每张门票8元，29个同学去参观，带250元够吗？ 二、探索交流、解决问题 1、 出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元够吗？ 2、认真读题，分析问题： （1） 说一说本题要解决的问题是什么？（指名说） （2） 分析问题，建立联系。“带250元够吗？”指的是够干什么？ （3） 动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考） 指名说， 师相机板书课题： 29×8 师追问：要解决带250元钱够不够这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢，还是运用估算，只要算出一个大约数就可以了呢？请你们选择一下，看哪种算法能够比较快速的解决这个问题。 3、师小结：在生活中遇到这样够不够的问题时，一般不需要计算出精确的 结果。通常采用估一估的方法，然后进行比较就可以了。引出课题： 板书： 估算 4、 课件出示：引导学生判断在什么情况下适合估算，什么情况下需要精确 1 三年级上册数学估算【二】：人教版三年级数学上册估算(乘法) 两位数、三位数乘一位数 乘法估算 口算 40×2 =80 30×40 =1200 300×3 =900 50×40 =2000 29、 37、 21、 612、 380、 52、 63、 45 30 40 20 600 400 50 60 50 40 每张门票8元， 29个同学参观， 带250元钱够吗？ 没学过 怎么办？ 29×8 怎样用我们学过的算法得出最接近的结果？ 29×8大约得 多少？ 在解决问题，如果不需要计算出具体的数量， 我们就可以用估算的方法进行解决 36×3 ≈120 答：3盒胶卷大约能照出120张相片 62×4 ≈240 答：一共约有240棵。 估一估，算一算。 21×6 ≈ 120 48×5 ≈ 250 估算时记得 用≈哟！ 412×3 ≈ 1200 498×7 ≈ 3500 估算：把数看成最接近的 整十，整百数进行计算。 估算 43×2 ≈80 37×2 ≈80 103×3 ≈300