2013短文三篇1.docVIP

短文三篇 知识与能力：1、了解作者的思想和主要观点，筛选文章主要信息。2、能结合自身的感悟表达自己对生命的理解。（二）过程与方法：1、以“生命”统摄三篇文章并分出三个维度：对待生命的态度，生命的价值以及生命历程中坚守的信条。2、以《人是一根能思想的苇草》为切入点探讨生命的价值，总结筛选文中有效信息的方法；以《热爱生命》来探讨对待生命的态度，并总结解释文中重要词语和句子的方法；以《信条》引导学生进行自主合作探究，联系自己的生活实际来深入解读文中列举的信条，总结阅读思考方法，并要求学生动口动笔来表达自己的见解。（三）情感、态度与价值观：引导学生以正确的态度深入理性地思考人生，感受思想冲击的力量，反思自己对生命的思考，感受向上的力量，从而树立自信、乐观的人生态度。二、课时安排：一课时三、过程 导入：近年来，“幸福”这个话题越来越热，人们都在热议自己的“幸福指数”，那么，亲爱的同学们：你们生活得怎么样？感受到了生命的幸福了吗？（出示幻灯片，请三至五位同学谈谈自己的看法）教师总结：由此看来，生命幸福与否，关键取决于我们对生命的——态度（板书：生命、态度），多比较，会发现原来自己很幸福；刚才同学们热议自己的幸福指数，可见，只有不断的追求幸福，才能实现我们生命的——价值（板书：价值—生命——态度）；当然，在短短的一生中，为了自己的幸福指数更高，在我们的生命历程中还应坚守我们的——人生信条（板书：信条）。 板书：价值————生命————态度  ↓  坚守信条 （二）合作探究：研读《人是一根能思想的苇草》那么，帕斯卡尔认为生命的价值在于什么呢？请同学们先看第二篇文章《人是一根能思想的苇草》，并回答问题：结合全文，看看标题包含几层意思，并用原文的句子来回答。（出示幻灯片，让同学们看文章后讨论作答）有学生说两层，有学生说三层，那么到底几层呢？老师可做适当提示：如果我们在这个标题最后加上一个句号，“人是一根能思想的苇草。”（板书）那么，就变成了一个意思完整的句子，我们可以从句法成分上来对应文章的层次。经过提示，再对照文章内容，就有同学意识到了标题包含三个层次，相对应的，文章也由三个层次的内容组成：1、 主干：人是苇草（人的生物性：脆弱、渺小）2、 修饰语：思想（伟大、尊严、囊括宇宙）3、 修饰语：能（努力、好好地思想，是道德的原则——作者的观点）由此可见，帕斯卡尔告诉了我们生命的价值在于——思想（板书）总结：同学们，这篇文章我们通过分析标题层次就筛选出了文章主要信息，理解了主要词语“苇草”“思想”“能”的含义，也得出了作者的主要观点：我们要努力好好地思想，这是道德的原则。还掌握了一个分析文章主要内容的方法——标题结构分析法。真可谓一举几得？四得。（出示幻灯片） 由此我们得出筛选文中有效信息的方法之一：标题结构分析——对应文章结构层次——得出作者观点态度（出示幻灯片） 合作探究：研读《热爱生命》同学们，苏轼在《赤壁赋》中说：“哀吾生之须臾——羡长江之无穷（学生补充）。”王羲之在《兰亭集序》中也说：“况修短随化——终期于尽（生补充）。”曹孟德还说：“对酒当歌——人生几何，譬如朝露，去日苦多（生补充）。”人生何其短暂，那么蒙田告诉了我们怎样对待生命？（生齐：热爱生命）同学们，生命是由日常生活构成的，那么作者告诉了我们怎样度过日常生活了吗？再说白一点，就是作者告诉了我们怎样过日子了吗？（学生看文章，然后回答，采取单个学生回答和群体回答相结合的方式）1、 首先，作者把日子分为什么？（生答：“好日子”和“坏日子”）2、 “好日子”和“坏日子”各指什么？（注意指导学生抓关键词，注意瞻前顾后的方法）“坏日子”——天色不佳，令人不快 （瞻前，抓关键词） “好日子”——风和日丽（瞻前，抓关键词）3、 针对好坏不同的日子，作者觉得应该怎么度过呢？坏日子——飞快地“度”——压缩、淡化不快的时光（顾后，抓关键词）好日子——停下来细细品尝——赏玩、领略，延长、放大美好时光（瞻前顾后，抓关键词）由此可见，作者这种度日子的方式，就是一种对生命无限热爱的体现！（出示幻灯片）4、 既然作者如此地热爱生命，他有什么方法吗？（同学们纷纷找到这句话：“享受生活要讲究方法……我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。”）概括一下，就两个字——惜时，这是往后看，那么往前看呢，就是要——热爱（板书）（出示幻灯片）热爱——生命——惜时总结：瞻前顾后和抓关键词是我们读懂文章的不二法门。 合作探究：研读《信条》有人说，生命的价值不在长短，而在于能否充实的度过。因而，我们就必须在生命历程中坚守