信息技术与初中英语教学整合的教学设计 南平五中.doc

信息技术与初中英语教学整合的教学设计 南平五中 导读：　信息技术是一们新兴的学科，它是以计算机技术为基础，近年来在教学中开始被运用，尤其在英语教学中发挥越来越重要的作用。信息技术与英语课程的整合，体现了信息时代英语课程的发展... 以下是中国为大家整理的关于教案的文章，希望大家能够喜欢！更多资源请有哪些信誉好的足球投注网站文档频道与你分享！ 　　 信息技术与初中英语教学整合的教学设计 　　章洁 福建省南平市第五中学 　　摘要：信息技术是一们新兴的学科，它是以计算机技术为基础，近年来在教学中开始被运用，尤其在英语教学中发挥越来越重要的作用。信息技术与英语课程的整合，体现了信息时代英语课程的发展方向。本文通过一个教学实例阐述如何运用信息技术辅助中学英语课堂教学，达到信息技术与英语课程的完美结合。 　　关键词：信息技术、课程整合、英语教学 　　引言： 　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。信息技术与课程整合( integrating information technology into curriculum ndash;IITC)的教学思想是20世纪90年代中期发展起来的教学思想，有着鲜明的信息时代的特色。信息技术已对传统的教学的模式提出了挑战，运用现代信息技术进行英语教学是英语教学的一大发展趋势。在英语教学中广泛应用信息技术手段，将信息技术与英语学科进行合理整合，已成为当前教育教学改革的发展方向，也是深化学科教学改革的根本途径。英语教学的目的在于培养学生的英语语言交际能力，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生由喜欢学习到情感上愿意学习，发展到积极主动地自主学习。 　　一、信息技术与英语课程整合的基本理念 　　《新英语课程标准》明确指要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代、内容健康和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动英语教学改革的途径之一。现代先进信息技术与英语学科的整合应该以学生的兴趣作为开展课题教学的出发点和切入点，创设学生感兴趣的教学环境，充分调动学生在学习过程中的主体作用，激发学生的内驱力去钻研，利用丰富的网络资源来拓展课内外知识，充分发挥人机互动的作用，使学生成为知识意义的主动建构者：教材所提供的知识，是学生主动建构的对象;媒体是学生用来创设情境、协作学习的工具。 　　信息技术与课程整合通常以各种的主题任务驱动教学，如若我们有意识地开展信息技术与英语学科的任务型教学相联系的横向综合教学，将会更好地将信息技术和英语课程进行整合，达到理想的效果。这里的整合是指将信息技术作为一种工具、媒介和方法融入教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。教师使用计算机技术就象使用黑板，粉笔一样流畅;学生通过计算机获取信息就象使用铅笔，橡皮那样自然。我们追求的整合，就是对技术从陌生到熟悉直至忘记的境界。从技术走向忘记技术，关注教学的境界。这就是教育技术，它是教学的空气。 　　二、信息技术在英语教学中的重要作用 　　(一)信息技术与英语学科整合有利于提高学生学习英语的兴趣 　　英语不同于其它学科的学习，除了有形的练习多写多练外，还要求进行无形的练习多说多听。换句话说，学习不主动的人是学不好英语的。但现在大多数初中生缺乏这种自主精神，加上现在英语教材对学生要求的起点较高，词新量大，因此提高学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。而信息技术具有容量大、信息多、趣味件强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，它所展现的信息很容易做到图、文、声并茂，活泼多样，很容易引起学生的注意，从而激发学习兴趣，吸引学生参与并启发学生思维。其具体做法如用信息技术设计能激趣的课堂导入，设计切合实际有趣味的任务型活动，插入有助于教学的动面片段、影片片段、图文资料等等。 　　(二)信息技术与英语学科整合有利于创设一定的学习情境 　　众所周知，我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又