学前儿童语言教育-上海电视大学.docVIP

上海开放大学开放本科学前教育专业 《学前儿童语言教育》教学（考试）大纲 (2012年3月17日审定) 第一部分 课程的性质、目的与任务 一、课程性质与目的 《学前儿童语言教育》是一门应用性较强的专门研究学前儿童语言发展及其教育的课程，它的主要内容是研究学前儿童语言发展的一般规律和语言教育的一般原理，包括学前儿童语言教育的含义、目标、内容、方法与评价等。本课程是学前教育专业的一门选修专业基础课程，学分数为3个学分，共54个学时。 本课程设置的目的是使学员了解学前语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的功能，语言的发生发展和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学员从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。 ? 第二部份 教学内容与要求 第一章　学前儿童语言教育及其研究(4学时) 一、教学要求 1．了解学前儿童语言教育的研究对象。 2．学前教育儿童语言教育的研究任务。 3．掌握学前儿童语言的基本概念。 4．初步探讨学前儿童语言的研究价值和研究方法。 5．对学前儿童语言教育与研究的展望，以了解学前儿童语言讲稿牟现状和未来，并解决语言教育和语言研究的基本理论问题。 二、内容要点 第一节 学前儿童与语言教育的研究对象 1．狭义的学前儿童语言教育 2．广义的学前儿童语言教育 第二节? 学前儿童语言教育的研究任务 1．探讨学前儿童语言教育的作用 2． 揭示学前儿童语言发展与教育规律 3．解释学前儿童语言发展过程及各种现象 4．研究学前儿童语言教育实践应用的理论和方法 第三节? 当前学前儿童语言教育与研究的重要进展 1．学前儿童语言的基本概念 2．学前儿童语言的研究价值 3．学前儿童语言的研究方法 第四节? 学前儿童语言教育与研究的未来展望 1．学术发展多元化 2．学前儿童语言运用能力的发展将成为一个热门话题 3．多方面的比较研究 4．影响儿童语言教育因素的研究 5．学前儿童语言教育涉及的范围将更广阔 二、教学的重点和难点 重点： 1．狭义和广义的学前儿童教科文教育的含义及其教育理念。 2．学前儿音语言的基本概念的恰当诠释以及由此而来的语言教育观念的变化。 难点： 语言和言语、第一语言和第二语言、双语和外语的概念 第二章 学前儿童语言的本质和功能(4个学时) 一、教学要求 1．了解学前儿童语言的本质，语言是儿童学习的对象。 2．学习并理解学前儿童语言教育具有文化功能、社会功能和发展功能。 二、内容要点 第一节 学前儿童语言的本质 1．语言是一种符号系统 2．语言是一种信息系统 3．语言是一种交际和思维工具 4．语言是学前儿童学习的对象 第二节 学前儿童语言教育的功能 1．文化功能 2．社会功能 3．发展功能 三、教学的重点和难点 重点： 语言的符号性、信息性和工具性。 语言是文化的载体，是文化的表现形式。 难点： 1．文化的含义与主要特征。 2．文化与语言的关系 第三章? 语言发生的生物基础和社会实践基础(4学时) 一、教学要求 1．了解并掌握学前儿童发音器官的成熟、语音听觉系统的成熟和大脑神经中枢的成熟与儿童语言发展的关系。 2．理解通过刺激生理基础的成熟来促进语言发展的作用和途径。 3．掌握语言和社会的相互关系。 二、内容要点 第一节 语言发生的生物基础 1．发音器官的成熟 2．语音听觉系统的成熟 3．大脑神经中枢的成熟 第二节 语言发生的社会实践基础 1．语言的进化和发育 2．语言与社会的关系 三、教学的重点和难点 重点： 语音听觉系统的成熟、大脑神经中枢的成熟与语言发展的关系。 难点： 语言功能的大脑定位和侧化与语言发展。 第四章 学前儿童的语言获得(4学时) 一、教学要求 1．了解关于学前儿童语言获得三大学派的主要代表人物、其主要观点。 2．能正确地对学前儿童语言获得三大学派的观点进行分析和评析。 二、内容要点 第一节 后天环境论 1．模仿说 2．强化说 3．中介说 第二节　先天决定论 1．先天语言能力说 2．自然成熟说 第三节　先天与后天相互作用论 1．皮亚杰的认知说 2．规则学习说和社会交往说 三、教学的重点和难点 重点： 皮亚杰的认知说。 难点： 环境与主体的相互作用。 第五章? 学前儿童的语言学习(4学时) 一、教学要求 1．掌握学前儿童语言学习的特点和影响儿童语言学习的各种因素。 2．在理解的基础上掌握促进学前儿童语言的途径。 二、内容要点 第一节 学前儿童语言学习的特点 1．语言学习是儿童语言主动建构的过程 2．语言学习是儿童语言个性化的过程 3．语言学习是儿童语言综合化的过程 4．语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程 第二节 学前儿童语言学习的影响因素 1．生理因素 2．心理因素 3．社会因素 第三节 学前儿童语言学习的途