性別平等教育法-嘉義縣教育資訊網.ppt

性別平等教育法的認識 時 間：102.10.8地 點：106會議室主講人：黃美菁老師 性別平等教育法特色 事前預防 組織性別平等教育委員會 學習環境、課程、教材規劃 性別教育的宣導與防範 事後防治 性侵害/性騷擾/性霸凌事件的調查與處置 機構/主管的責任 法條管轄範圍（第二條） ☆性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。 ☆性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者： 以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。 以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。 ☆性霸凌：指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。 如何判定性侵害/性騷擾/性歧視 性侵害：以性器或器物進入他人的性器、肛門或口腔的行為，包含肛交、口交、手指插入、異物插入、性器接觸等性行為 性騷擾 敵意環境/交換式的性騷擾 與性有關的偏見或岐視 違反當事人意願/不受歡迎 包括語言、行為、姿勢、圖片… 性歧視：因個人種族、年齡、宗教、婚姻狀況、身心健康、性別、性傾向等，未提供相等的機會102.10.08性平研習\性騷擾大解析 保護你我安全 第00章_觀念篇 - YouTube.wmv 性騷擾/性歧視的影響 敵意的、不安全的學習/工作環境 性別偏見、歧視 違反他人意願、不受歡迎 對當事人造成影響 傷害自尊、自信或尊嚴 破壞人際關係 危害人身安全 影響學習或工作機會 校園性騷擾的類型 對象包括 校長VS.學生 老師 VS.學生 職員工友 VS.學生 學生 VS.學生 同事 VS.同事（依兩性工作平等法） 法條適用對象（第二條） 校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件：指事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。 學生：依性別平等教育法 教職員工：依兩性平等工作法 校外人士或校園外的情境：性騷擾防治法 第六條 性別平等教育委員會之任務 學校應設性別平等教育委員會，其任務如下： 統整學校各單位相關資源，擬訂性別平等教育實施計畫，落實並檢視其實施成果。 規劃或辦理學生、教職員工及家長性別平等教育相關活動。 研發並推廣性別平等教育之課程、教學及評量。 第六條 性別平等教育委員會之任務 研擬性別平等教育實施與校園性侵害及性騷擾之防治規定，建立機制，並協調及整合相關資源。 調查及處理與本法有關之案件。 規劃及建立性別平等之安全校園空間。 推動社區有關性別平等之家庭教育與社會教育。 其他關於學校或社區之性別平等教育事務。 第九條性別平等教育委員會組織 置委員五人至二十一人，採任期制 以校長為主任委員，其中女性委員應占委員總數二分之一以上，並得聘具性別平等意識之教師代表、職工代表、家長代表、學生代表及性別平等教育相關領域之專家學者為委員。 每學期應至少開會一次，並應由專人處理有關業務 學校每年應參考所設之性別平等教育委員會所擬各項實施方案編列經費預算（第十條） 訂定校園性侵害、性騷擾或性霸凌防治準則 訂定校園性侵害、性騷擾或性霸凌之防治準則；其內容應包括學校安全規劃、校內外教學與人際互動注意事項、校園性侵害、性騷擾或性霸凌之處理機制、程序及救濟方法。 學校應依前項準則訂定防治規定，並公告周知。 （以書面、口頭、電子媒體方式公告） 建立友善的校園環境（第十二條） 提供性別平等之學習環境，建立安全之校園空間，應考量有無性別偏見 、安全、友善、公平分配等原則 空間配置 管理及保全 標示系統、求救系統及安全路線 盥洗設施及運動設施 照明及空間穿透性 其它 建立友善校園環境（第十三條） 學校之招生及就學許可不得有性別或性傾向之差別待遇。 學校不得因學生之性別或性傾向而給予教學、活動、評量、獎懲、福利及服務上之差別待遇。 人際互動原則 不得有不受歡迎的追求行為 以強制或暴力處理性別問題 有違善良風俗 建立友善校園環境 學校對因性別或性傾向而處於不利處境之學生應積極提供協助，以改善其處境。 積極維護懷孕學生之受教權，並提供必要之協助。 教職員工之職前教育、新進人員培訓、在職進修及教育行政主管人員之儲訓課程，應納入性別平等教育之內容 學校之考績委員會、申訴評議委員會、教師評審委員會及中央與直轄市、縣（市）主管機關之教師申訴評議委員會之組成，任一性別委員應占委員總數三分之一以上。 課程、教材與教學 每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時（性平法第十七條） 性別教育相關課程應涵蓋情感教育、性教育、同志教育等課程，提升學生的性別平等意識 校園性侵害/性騷擾/性霸凌處理流程 申請/檢舉 調查階段 懲處階段 申覆階段 救濟階段 申請調