《分饼（真分数与假分数）》评课稿.doc

《分饼（真分数与假分数）》评课稿 导读：　教育局组织同课异构团体教研活动，杨艳艳老师执教的《分饼》一课印象颇为深刻，我想任景业老师提出的孩子的天性“好奇心、好探究、好分享、好秩序”，来谈谈我的理解。... 《分饼（真分数与假分数）》评课稿 　　教育局组织同课异构团体教研活动，杨艳艳老师执教的《分饼》一课印象颇为深刻，我想任景业老师提出的孩子的天性好奇心、好探究、好分享、好秩序，来谈谈我的理解。 　　好奇心与生俱来，就如同我们在逛街时看到围观的人群总想上去探个究竟，大人如此，孩子们更是。杨艳艳老师利用教材中创设的西游记中猪八戒分饼的情景，直接导入新课，师徒四人取经遇到很多问题，有的自己解决，有的靠观音点化，今天他们想请教我们班的学生。激发学生的好奇心，今天怎么请教我们?这里蕴含着哪些数学知识?5张饼分给四个人?怎么分?。这时杨艳艳老师让孩子们估一估每人分到多少饼?教师的追问把孩子的好奇心推入了一个制高点。有了这强烈的探究欲望，也就有了探究的冲动，调动了学生情感的投入。杨艳艳老师用一张简单的图片引入这个教学情境，虽然不是很华丽，但是很坦然，很实际，很有用，达到了预期的效果。 　　强烈的好奇心，就会产生强烈的探究欲望。教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律和联系。杨艳艳老师把学习的主动权交给孩子们，让孩子们动手实践去分一分，折一折，剪一剪，并且对小组活动作出具体的指导，组长组织交流怎样分?然后再具体分，并且边分说过程把学生的探究活动做得扎实，有效，真正体现了分数是从分和数开始的。有的学生一张一张饼分，有的学生是先分4张饼，再分一张饼，还有的学生是5张饼叠在一起分。自主的探究让学生有不同的思考与不同的收获。而这个收获也与教师精心设计的复习导入密不可分，课前的复习为新知的探究做了很好的铺垫，让孩子在新的问题情境中运用已有的知识经验来成功处理新的信息，解决新的问题。 　　收获越多，就越想分享，就好比我们出去旅游拍照，做了好菜、买了新衣服都想在朋友圈里晒一晒一样。分享时，孩子们最爱讲理，讲公平，就要有理有据，这就是好秩序。杨艳艳老师适时的组织孩子们分享，同时播放微课使孩子们对自己的发现更加理性。整节课从直观的图理解抽象出真分数、假分数与带分数，再把抽象出来的分数用微课直观化，真正将以形论数，以数表形两个方面有机结合起来，完整的让学生经历了数与形之间的互动，才能切实感知数形结合，才能使学生在解决问题时自觉地应用数形结合的方法，同时也突破了本课的重难点。 　　整节课杨艳艳老师顺应孩子们的好奇心、好探究、好分享、好秩序天性,发挥学生的主体作用与小组合作的力量，让每一个孩子都积极参与，促进学生创造性思维发展，课堂上不断有好几个孩子不同的声音老师我不同意!老师我还有其他看法，课堂练习密度高，学习氛围浓厚，教师轻松淡定，彰显了一节有意义，有效率，有生成的真实常态数学课的魅力。 　　再完美的课堂，也有缺憾，我有以下两点建议： 　　1、教师还是不够大胆放手，相信学生就如同相信自己一样，把问题直接抛给学生，让他们去探究，比如各种分数与1比较大小这一环节，给学生一片天空，学生还你一片精彩! 　　2、针对学生精彩表现教师要及时表扬和鼓励。这节课上只有一个女生认为0不能做分母，敢于表达，这多么难能可贵，教师要是及时给以表扬，孩子会多自信呀，也许从此就爱上了数学课。 　　以上是我一些不成熟的看法，还请各位同仁，不吝赐教，提出宝贵意见，谢谢! 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主