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教育经验总结法及其撰写胡德龙 一、教育经验总结的概述 （一）什么是教育经验总结 3、教育经验总结 教育经验总结就是在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，在教育理论的指导下，按照科学研究的程序，对某教育实践活动进行回溯、归纳、分析、概括教育现象，由局部经验发掘其普遍意义，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科研方法。它是一种有目的、有计划的，以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究活动。 4、教育经验总结的性质 （1）教育经验总结是一种科学研究活动。 （2）教育经验总结是一种回溯研究： （3）教育经验总结是一种追因研究 5、教育总结经验的重要意义。 首先，总结经验可以保存和传播优秀教师的宝 贵经验。 其次，有助于增强教师的业务素质，提高科学 育人的水平。 第三，有助于找到新的教育科研的起点，提高 研究的深度。 第四，有助于教育行政部门和研究人员深入实 际、了解实际，正确地贯彻执行教育的方针政策。 6、教育经验总结的特点： （1）研究过程和方法是“回头看”。 （2）研究的条件是自然状况。 （3）研究的结论与研究者的素质密切相关。 （4）研究的方法易于掌握。 （5）它既可以单独使用又常与其它的研究方法相配合。 7、教育经验总结的特征 教育经验总结作为教育科学的一种成果，具有 以下特征： （1）新颖性。 （2）普遍性。 （3）实践性。 （4）发展性。 （5）实用性。 （6）适用性。 （7）现实性。 （8）可操作性。 （9）稳定性。 8、教育经验总结（个人）的基本方式 （1）将先进的理论、观念转化为教育经验技能 ①对照先进理论或观念，找出或创新出与之相 符的目标、内容、方法或策略，形成某种操作体系。 ②结合自身特点、具体的教育对象和教育环境， 把新的操作体系付诸实施。 ③观察实施效果，若与先进理论的预期相符， 则说明操作体系正确。 ④对操作体系进行总结。 （2）从实践中发现问题，尝试改进，及时总结 （3）点滴归纳，自觉总结 （二）运用经验总结法的原则 1.典型性原则 教育经验本身所提供的内容，符合辩证唯物主 义和历史唯物主义的基本原理，体现教育工作的客 观规律，在一定范围内具有代表性，对于教育教学 实践活动具有指导意义。 2.全面性原则 　　运用多种方法和手段多方面搜集资料、搜集 各种性质的资料、运用系统方法分析资料。 3.规律性原则 　　对教育实践的事例进行分析、综合和判断，再 通过归纳和演绎，得出一般的教育规律，且具普遍 性。 二、教育经验总结法的实施 （一）确定总结对象与目的 （二）搜集事实资料 （三）整理分析资料　　 整理分析事实资料的主要工作： 1.核实资料 2.筛选资料 3.提炼升华资料 （四）总结与讨论 （五）撰写经验总结报告 　 根据经验总结的具体实践过程，其一般 方法步骤： 　　①确定研究课题与对象； 　　②掌握有关参考资料； 　　③制定总结计划； 　　④搜集具体实事； 　　⑤进行分析与综合； 　　⑥组织论证； ⑦总结研究成果。 三、经验总结的撰写 （一）经验总结的类型 1、科学性总结 2、教学法总结 3、实践性总结 （二）撰写经验总结?应注意的几个问题 1、要勤于动脑，勤于思考，注意总结素材的日常积累； 2、总结时要善于抓住重点，突出主要问题；? 3、要处理好教育经验与教育理论的关系； 4、选择总结对象要有代表性，具有典型意义； 5、要以客观事实为依据，定性与定量相结合。 （三）经验总结的格式 1、教育经验总结的四种写法 第一种，分析法 第二种，按序介绍法 第三种，部分联合写作法 第四种，倒叙法 2、教育经