小学低年级语文听课评课记录.doc

小学低年级语文听课评课记录导读：　小学低年级语文听课评课记录【一】：听课评课记录听课评课记录科目：语文 听课人：任重 上课老师：龙伟伟课题：第三单元 14《 ...以下是为大家整理的《小学低年级语文听课评课记录》，希望大家能够喜欢！更多资源请有哪些信誉好的足球投注网站评课频道与你分享！小学低年级语文听课评课记录【一】：听课评课记录 听课评课记录 科目：语文 听课人：任重 上课老师：龙伟伟 课题：第三单元 14《我的战友邱少云》 时间：2011年10月18日 教学过程： 一、谈话导入 师：在抗美援朝战争中，志愿军战士浴血奋战，狠狠地打击了美国侵略者，涌现了许多英雄，邱少云就是其中的一位。今天我们一起来学习《我的战友邱少云》，齐读课题。 生：我的战友邱少云。 （全班分小组读课文） 二、小组学习 师：说说课文是按照什么顺序记叙的？（小组讨论） 生：天还没亮—中午时分—黄昏时分，事情发展顺序。 师：按事情发展顺序把文章分段落。（小组讨论） 生：分四段，第一层三、认知贯通 ①学习第一部分： 师：（指名朗读）“391”高地像什么？说明了什么？这段话告诉了我们什么？ 生：毒牙，重要性，原因和时间。（学生分组汇报，老师整合答案） ②学习第二部分： 师：我们在学习词语时重点分析了哪个词？ 生：纹丝不动。（师板书：纹丝不动） 师：这部分围绕“纹丝不动”，作者通过哪几个方面来展示的？ 生1：距离相隔六十米，居高临下。 生2：不但可以??还可以??甚至生3：邱少云“厚厚的茅草”“几乎找不到”??（师板书：六十米 居高临下） （学生通过搜集资料讲答案找的比较全面，在比较难的地方教师注意引导学生去找课文的句子或者关键词） 四、巩固提升 ①学习第4~6自然段 师：请你们分小组自学，小组内回答火如何烧到邱少云身上？火能扑灭么？为什么？（生快速浏览第4~6自然段，教师给出5分钟时间，随堂指导小组内展开讨论自学，给予表现优秀的组加分奖励） ②学习第8自然段 师：邱少云烈火烧身时是怎么做的？找出相应句子画下来。 生：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（师板书：千斤巨石，一动不动） 师：你心里的感受是怎样的？你能将这种感情读出来么？（生再读，教师引导，再请其他的学生来反复地朗读） 师：邱少云和千斤巨石有什么共同点？ 生1：不怕燃烧? 生2：一动不动? 生3：不发出声音。（师注意和生活实际进行联系启发学生进行思考，让学生能加深对邱少云不怕牺牲严守纪律的精神的体会。） 师：是什么精神支持着他？（当时学生并没有回答到问题的关键，师启发用课文的句子，是一个排比句） 小学低年级语文听课评课记录【二】：郑小楼小学语文听评课记录表 郑小楼小学听评课记录 小学低年级语文听课评课记录【三】：听课评课情况记录表 听 课 评 课 情 况 记 录 表 1 小学低年级语文听课评课记录【四】：《草原》听课评课记录 《草原》听课评课记录 李爱卿： 新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是教学生会念书，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。同时重视朗读的训练，以读为本，以读代讲。因此，教学中卢老师注重对学生进行学习方法的指导。 （一）预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。 （二）思维方法的指导：教学中，通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会由表及里地思考问题，如“走了许久，远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！”一句，引导学生从标点符号入手，注意句中为什么用“！”。体会作者见到河时，那分惊喜，这样的逐层设疑理解，能掀起学生层层思考的涟漪。 （三）读书方法指导：教给学生读书的方法是：抓住关键词句，理解景物特点；品读精彩语段，说出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情；分析表现手法，用以指导写作。 张彩霞： 本课时教学，卢老师注重让学生大胆尝试，自读、自语、自动地发展。 （一）尝试预读，激起阅读兴趣 小学低年级语文听课评课记录【五】：听评课记录表 双桥第二小学教师听课、评课记录表 小学低年级语文听课评课记录【六】：风筝听课评课记录 《风筝》听课评课记录 1、 导入合理。本节课用古诗《村居》导入新课，激发了学生 的学习兴趣，丰富了学生的情感。 2、 环节清晰，层次分明。本节课抓住了孩子们做风筝、放风 筝、找风筝的事件发展线索，感受他们的心情有激动到快乐、再到着急、最后又燃起一丝希望的不断变化的心情。 3、 指导朗读、感悟心情