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心理健康教育活动课如何设计和操作更有实效性 教育局 导读：　为什么学生的参与度低？为什么活动激发不了学生的积极性？为什么没有学生回答您提出的问题？ 这些问题的实质就是心理健康教育活动课如何设计和操作更有实效性，亦即如何更好... 以下是中国为大家整理的关于教案的文章，希望大家能够喜欢！更多资源请有哪些信誉好的足球投注网站文档频道与你分享！ 心理健康教育活动课如何设计和操作更有实效性 赵兴万 （唐山市教育局教育室 河北 063000） 为什么学生的参与度低？为什么活动激发不了学生的积极性？为什么没有学生回答您提出的问题？...这些问题的实质就是心理健康教育活动课如何设计和操作更有实效性，亦即如何更好地解决心理健康教育活动课的设计和操作过程中的是什么为什么怎么样的问题。据此，笔者结合心理健康教育活动课的案例试作分析。 任何一个课题研究归根结底都是要解决这单个问题，即是什么为什么怎么样，心理健康教育活动课的设计和操作也一样。我们通常采用的情境体验式心理健康教育活动课的结构大致是引人话题（主题）一一创设情境一一自我体验（联系自我）和他人一起体验（讨论）一一科学策略一一反馈矫正（行为训练）一一总结深化一一课外拓展。引人话题（主题）一一创设情境一一自我体验（联系自我）解决是什么的问题，（自我体验一一）和他人一起体验（讨论）解决为什么的问题，而科学策略一一反馈矫正（行为训练）（一一总结深化一一课外拓展）是解决怎么样的问题。 一、关于是什么的问题 是什么是指学生的问题是什么，学生的心理现状是什么。 是什么的问题是整个活动的依据，主要包括三个方面的环节：引人话题（主题）一一创设情境一一自我体验（联系自我）。 （一）主题的确立 引人话题（主题）这个环节的关键在主题的确立。心理健康教育活动课的辅导对象是全体学生，是发展性心理健康教育，因而，心理健康教育活动的主题的确立应该是针对全体学生共同存在或关心的问题开展。在心理健康教育活动课的设计时可以通过以下途径确立主题： 1. 问卷调查。通过在学生中广泛开展问卷调查，然后进行问卷分析得出主题。譬如通过对学生学习方法的问卷调查确立学习方法辅导的主题。 2.心理测量。通过对学生实施心理测量，然后对测量数据进行分析得出主题。 3.某一学段学生在某个时期存在的生理或心理困惑。如新生入学、青少年生理变化导致的心理困惑。 4.社会上的热点问题。如对明星的崇拜、神六升空确立正确的明星观的主题。 5.班级或学校刚发生或正在发生的事件。 6.多个心理咨询或辅导的个案得出的共同问题。 （二）情境的创设 情境的创设在心理健康教育活动课中有着至关重要的作用，如果解决不好，必然会出现学生参与度低、积极性不高的现象。创设的情境可以利用小表演，投影，录像等现代化的教学手段来实现。情境设置要注意以下几方面的问题： 1. 情境设置必须符合学生的认知特征，从学生的实际出发。来源于学生身边的例子必然导致我想说我要说的高参与度；相反，远离学生学习生活实际的人和事出动不了学生的灵魂，必然是我不知道的地参与度。譬如在主题为认识自我的《自画像》中，教师出示了明星、伟人、科学家，而学生们对他们这些明星、伟人、科学家的了解很有局限，只看到了他们的成功，对他们的学习仅停留于服饰、发型，无法触动学生的心灵深处，导致了学生无话可说、无感可发，自然就谈不上学生的兴趣和参与度。下一环节自我体验（联系自我）也就无从开始，整个心理活动课的实效性自然无从谈起。如果我们出示我们身边的同学、老师或者是我自己的交往、学习短篇，效果立即就不一样了。 2.创设的情境要有挑战性，能调动起学生求知的欲望，并且要与学生的知识经验和生活实际紧密相连。譬如在《让记忆变轻松》中，教师发挥自己的特长背诵了圆周率前200位，让学生闯关。或者出示几组英语单词，看谁记忆得多。这样让学生体验到跳一跳摘果子的成功乐趣，产生成就感，体会到成功的喜悦，促进进一步的学习，不仅有挑战性，还激发了学生对自己记忆方法的反思，自然而然地过渡到了下一环节自我体验（联系自我）。 3.创设的情境要有效，不要做无用的事。创设的情境必须是为主题服务的。不能情境精彩，离题万