怀念母亲评课稿.doc

怀念母亲评课稿 导读：　怀念母亲评课稿【一】：怀念母亲评课稿怀念母亲评课稿《怀念母亲》评课稿《 怀念母亲》这篇文章,作者以回忆的形式,介绍了两位母亲------一 ... 怀念母亲评课稿【一】：怀念母亲评课稿 怀念母亲评课稿 《怀念母亲》评课稿 《 怀念母亲》这篇文章,作者以回忆的形式,介绍了两位母亲------一位是亲生母亲,一位是祖国母亲.表达了对亲身母亲永久的悔恨,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意. 李老师执教这篇文章时， 为了深入理解作者对自己亲生母亲那发自内心的永久的愧疚，引入了关于季羡林老先生对母亲的回忆的相关资料《永久的悔》，使学生置身文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感因素，这样，既充实了学生的认识，又加深了对作品情感的体会。 一、从题目入手，统领全文。 一上课，李老师先让学生齐读课题，然后紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在捉着生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感基础。 怀念母亲评课稿【二】：怀念母亲说课稿 《怀念母亲》说课稿 ------赵 莉 一、【教材分析】 《怀念母亲》是义务教育人教版第十一册第二组的第二篇课文。是我国著名文学家季羡林先生所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。 课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。 二、【教学目标】 编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。本课文共分2课时，执教的是第2课时， 怀念母亲评课稿【三】：怀念母亲说课稿 一、 《怀念母亲》说课稿 今天我说课的内容是《怀念母亲》，《怀念母亲》是鲁教版第九册第二组的一篇精读课文，是季羡林先生所写。课文以回忆的形式，介绍了作者对亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲深深的眷恋。由于学生的年龄特点，对作者表达的深厚的感情缺乏体验，在感受情感方面会存在一定的困难。 基于以上对教材和学情的分析，我把三个维度的教学目标有机整合在一起，重点确定了两条教学目标。 1、通过读课文，学会本课生字词，抓住关键词句理解作者对两 个母亲的怀念，并激发学生的爱国之情。 2、通过课文的具体描写，领悟作者是怎样表达对两个母亲怀念的思想感情的。 为达成以上教学目标，我把引导学生抓住表情达意的关键词句，来理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕确定为教学本 课的重点和难点。 为学文做准备，我在课前制作了多媒体课件，并布置学生搜集关于季羡林的资料。 说教法、学法： 教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的特点和本班学生的实际情况，我确定以下教学方法：阅读探究法、以读代讲法、情 怀念母亲评课稿【四】：怀念母亲说课稿 《怀念母亲》说课稿 贵定二小 陈家红 一、说教材 《怀念母亲》是人教版六年级上册中的第六课，是季羡林所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲