怀念母亲评课稿3篇.doc

怀念母亲评课稿3篇 导读：　聆听沈老师执教的《怀念母亲》的课堂展示，感到这就是一节效率很高，扎扎实实的语文课。《怀念母亲》的课堂教学究竟扎实在哪里呢?... 以下是中国招生考试网为大家整理的文章，希望大家能够喜欢！更多资源请有哪些信誉好的足球投注网站文档频道与你分享！ 　　怀念母亲评课稿1 　　谢老师执教的《怀念母亲》，设计思路清晰，通过品读课文，资料补充来体会情感;抓重点词句使学生感受到季羡林对俩位母亲同样的爱慕和崇敬;教学流程紧凑，环环相扣;教学方法多样化，读、说、写、思考相结合，培养学生全面发展;注重学生的情感态度价值观的培养，让学生有独特的感受。 　　对比角色导入，激发兴趣 　　导入部分，教师首先引人2006年感动中国十大人物中季羡林的颁奖词，让学生对季羡林有伟人的认识，继而说到作为个平凡人的他也有普通人的情感，对比中，学生就想去了解作为普通人的他的世界。同时引出课题，随即提出疑问，引导读文，从导入到课文讲解一气呵成。 　　二、适当补充资料，引起共鸣 　　教学怀念生身母亲部分，谢老师很用心的给每个学生都准备好了资料，通过读资料《赋得永久的悔》当中的片段，学生更了解作者的背景，情感的体会滋润就更到位。 　　抓关键词句，直奔主题 　　为了更深入理解文本，谢老师很注重抓住关键词句理解课文。讲到怀念生身母亲时抓住食不下咽、寝不安席、数十年如一日、终天之恨等词语来体会季羡林丧母的悲痛;讲到还念祖国母亲时，抓住环境描写的句子，让学生既感受到季羡林的思念祖国的情感，又很好的教会写作方法--情景交融，有情有景很自然的流露出了真情实感。这样，学生掌握知识的同时也获得学习方法，让我深深的体会到：教师合理的引导，学生在课堂上就有了精彩的智慧生成。 　　朗读配乐，渲染氛围 　　在资料引人和文中有些句子的朗读时，教师适当的配以音乐，听着悲伤的音乐读着伤感的文字，感情朗读也就水到渠成，我们都被深深的打动了。 　　从这一节课中，谢老师的教学方式方法让我受益匪浅，老师丰富的语言，自然的教态，巧妙的构思，充分的准备都是我学习榜样。个人认为呢，课堂中要是能关注到大部分学生，那堪称完美了。 　　怀念母亲评课稿2 　　王建烝老师执教的《怀念母亲》，设计思路是通过课文的自学和资料的补充，抓重点句子和重点词语使学生体会到季羡林老先生对生身母亲和祖国母亲的敬意和爱慕。为了深入理解作者对自己亲生母亲那深深的愧疚之情，适时补充了季羡林老师对母亲的回忆的相关资料《永久的悔》，使学生置身于文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感因素，这样既充实了学生的认识，又加深了对作品情感的体会。 　　一、抓中心句，直奔主题 　　为了更好地理解课文，王老师让学生紧密联系本单元的训练重点抓关键词句，表情达意。围绕我对这两个母亲怀着同样的敬意和真挚的爱慕，从文中的哪些描写中可以感受到来展开教学。 　　二、自主探究、合作分享 　　课堂真正还给了学生，从一开始导入课堂后，教师出示自学提示引导学生静下心来默读课文，先找句子、再圈词语、并写批注。要求明确，条理清楚，学生容易操作。最关键的是：有了学生静下心来思考的时间，这是非常可贵的。 　　三、目标明确、课堂高效 　　教师一开始就给了学生明确的要求，这节课重点要训练什么，目标很明确。学生先尝试学习用方法去解决问题，有了自己的思考后进行交流分享，此时的小组活动是实实在在的分享和交流，接着小组展示。最后教师点拨，如：因为两次、几天、最后一次见到妈妈是在八年前，再一次见到的时候，只是遗体，此时作者的心情如何?学生自然而然会说得很准确，不知道..不知道的原因，通过分析四则日记，去让学生有一个整体的把握，点拨到位。 　　思考：如果再有一些激情，可能会有更大的影响;如果语言再具有一些煽动性，效果可能会更好。 　　怀念母亲评课稿3 　　聆听沈老师执教的《怀念母亲》的课堂展示，感到这就是一节效率很高，扎扎实实的语文课。《怀念母亲》的课堂教学究竟扎实在哪里呢? 　　首先，教学目标制定的扎实。教学目标是教学活动的中国和归宿。如果教学目标不扎实，那么教学的手段再新颖，也仅仅是皇帝的新装──没有任何的价值。《怀念母亲》这篇课文以回忆的形式，介