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还剩下多少教学设计 导读：　还剩下多少教学设计【一】：《还剩下多少》教学设计 北师大版小学一年级数学上册《还剩下多少lt;认识减法》教学设计一、 教材依据：本篇教 ... 欢迎来到招生考试网/教学设计栏目，本文为大家带来《还剩下多少教学设计》，希望能帮助到你。 还剩下多少教学设计【一】：《还剩下多少》教学设计 北师大版小学一年级数学上册 《还剩下多少lt;认识减法》教学设计 一、 教材依据： 本篇教学设计的题目为《还剩下多少lt;减法》，属北师大出版社《数学》一年级上册第27－29页第三单元《加和减》内容之一。 二、 设计思路： 1、指导思想： 依据《小学数学》课程标准提出的：教师要善于从学生的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，使孩子在主动积极的参与中得到充实，情感得到熏陶，知识得到发展，使学生对数学得到培养为指导思想。 2、教学理念： 在这一课的设计中，我紧紧围绕新课程标准提出的“让学生在活动中进行自我学习”这一基本理念，寓教育于活动中，将亲身观察、探索、求知、实践等多种活动相结合，使学生在自主探索、合作交流、积极地在参与中体验、感悟。理解新知识减法的含义，并能运用新知识解决身边简单的减法问题，以及掌握计算方法，会计算5以内的简单计算，增强学生数感。 3、教材分析： 通过苹果树上掉下果子的情景以及同学们取乒乓球的形式映出问题，让学生从生活中常见的实例中体会减法的含 还剩下多少教学设计【二】：还剩下多少教学设计 还剩下多少 五竹小学 张霞东 教材简析:教材采用连环画的形式，直观的体会到减法的意义。 学情分析：学生在学前教育对减法的含义有一定的认识，但对减 法算式的理解有一定的难度。 学习目标： 知识技能：结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的 意义。 数学思考：在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动 中，会正确计算5以内数的减法。 问题解决：能根据具体情境提出并解决生活中有关减法的问题。 情感态度：提高有条理表述自己的思考过程和认真倾听的能力。 学习重点：初步体会减法的意义，能正确计算5以内数的减法。 学习难点：能在具体情境中提出并解决生活中有关减法的问题。 教法：创设情境法 引导合作交流法 学法：动手操作法 自主观察法 小组合作法 课程资源开发利用：多媒体课件 小圆片 教学过程： 一、复习创设情境导入： 1、 教师学生玩拍手游戏，教师拍的书和学生拍的数合起来要等于 五。 师：小朋友们，你们听过小老鼠偷油吃的儿歌吗？ 还剩下多少教学设计【三】：还剩下多少教学设计徐晓春 中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点毕业设计（实践） 陕西广播电视大学学前教育专科教案设计 《还剩下多少》教学设计 学 号： 1261001463849 姓 名： 徐晓春 专 业：汉语言文学 指 导 教 师： 杨妙玲 年 级： 12秋 学 校：陕西广播电视大学 还剩下多少教学设计【四】：还剩下多少教学设计正式 还剩下多少教学设计 红旗小学 单颖 教学目标 1．初步感知减法的含义及减法与生活的紧密联系，掌握5以内的减法计算。 2．能理解图意，并能根据图意提出数学问题，用自己的思考方式解决问题。 3．在丰富有趣的童话世界和真实生动的情境中，产生自主学习、共同探究的强烈欲望及对数学的浓 重点：认识减法的含义 难点：认识减法的含义并能利用其解决生活中的简单减法问题 教学过程 一、 情境引入观察发现 1.看卡片口算 1+4= 2+3= 4+1= 3+2= 0+5= 1+1= 1+3= 2+2=2+1=0+4= 2.填空1和1组成（ ）3能分成2和（