1、是激发学生…….ppt

三尺讲台小世界，知情意行共徘徊。 问课那得清如许，为有源头开放来。 结束语 把设问的权利归还学生 ——让开放为教学注入源头活水 杭州萧山区瓜沥二中 徐建章 一、话题起因之大背景 1、一个尴尬的事实…… 2010年DI创新思维全球赛上，中国派出了23支代表队200多名中小学生参赛，最好的一支参赛队成绩仅为第六名。带队老师感叹：很多中国学生把时间花在应对考试解题上，鲜有时间接受思维能力的训练。 2、一个疯狂的现实 遍地开花的学习辅导机构 3、一个学生之问 4、教学新范式之导学案 二、话题起因之小背景（施教经历） 九年级历史与社会第三单元第三课第一教时《以法律为准绳》 （1）知道在民主制度中法律是最大的权威。 （2）学生能感受到生活在法治国家中，身边处处有法律。 （3）学生能懂得法治是民主的保障，是办事的准绳。 第一次施教时的设计 标题：徐老师“说事” 上课前播放电影《天下无贼》片段 妻子：孩儿他爹，咱家收购的牛奶你卖了没有？ 丈夫：没有！ 妻子：哪为啥没有卖呢？ 丈夫：那奶粉厂的人说了，咱家的牛奶别的都好，就是蛋白质含量不够！ 妻子：咦，你个死脑筋，你往里面加点东西呀，这东西一加，那蛋白质含量立马升高！ 丈夫：哪是啥东西啊？我怎么不知道啊！ 妻子：叫我怎么说你呢！你除了知道吃饱了不饥，你还知道啥？！加三聚氰胺啊，现在地球人都知道了啊！ 1）说说“毒奶粉”的事（教师表演情境对白） （1）除了奶粉事件外，你还知道哪些因为犯法而被刑拘或者判刑的事件？ （2）对这些犯法的人的惩罚说明在我们国家，法律面前????? ，进而说明我们今天的社会是???????社会，而不是人治社会 。 房地产商在楼书中的内容之一： “小区包括幼儿园、中心会馆、商业网点、24小时热电厂供热、卫星电视、宽带网、电子对讲防盗门” 但是，在实际交房后，业主发现，开发商承诺的供热没有兑现。 2）说说一封楼书的事 （1）开发商的行为对吗？为什么？ （2）请同学们说说我们的实际生活中还经常接触哪些法律？ （3）如果你是一名业主，你会怎么做？ 3）说说身边法盲的事 “事情发生在两年前的萧山区某镇，村民要集资建教堂，经镇政府审批后同意建在A地。但是，村民们以A地风水不好为由，自行选在B地兴建。镇土地管理部门在得知情况后，要求村民撤除建筑物却遭到了村民的拒绝。在不得已的情况下，只能由执法人员强行拆除，但是却遭到了村民的暴力阻挠。村民不但打伤了执法人员，还冲击镇政府。。。。。。最后，为首的肇事者被依法刑拘，后被法院判处了有期徒刑。” 此案例给我们什么启示？ 结尾设计： “学法、懂法、守法、会用法” “修身、齐家、治国、平天下” 1、引入：课前播放《天下无贼》片段，没有改变，但是情境对白改由学生表演。 第二次施教时设计的改动 2、过程：材料呈现后，由学生设计问题，学生回答，教师只起引导作用。 3、结尾：播放《天下无贼》中的插曲，并引发学生的思考：如何才能做到天下无贼？ 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 三、观点阐述 为什么要把问题设计的权利归还给学生？ 1、是激发学生……的需要 2、是教师自身不断发展的需要 3、是推动教育发展，课堂变革的需要 …… 著名教育家的言论 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。 ——苏霍姆林斯基 教师最精湛的教育艺术、遵循的最高准则，就是让学生自己提出问题、自我探究问题的答案。 ——美国著名教育家 布鲁巴克 作为一名教师，我的职责在于引导学生思考。至于得出结论则是他们自己的事，如果结论不正确，那他们就应该不停考证，直到结论正确为止。 ——美国麻省理工学院的理查德.拉尔森教授在重庆第二外国语学校进行了一次美国式的示范数学课，他如此阐释教师的价值。 四、教学策略 （一）脑中有理念——思想支撑 1、要有使命感——教育关乎国家命运 2、要有新的学生观——教师要相信学生 智慧把我们带回童年。——帕斯卡尔 你们如果不回转，变成小孩子的样子，就一定不得进入天国。 ——耶稣 ——相信的课堂，学生才学得积极主动。 3、要学会等待 教育是慢的艺术，就像给花浇水。 ——等待的课堂，学生才学得深入、充分。 4、要有新的教材观——生活处处是教材 以《以法律为准绳》为例，枯燥的教材生活化 （二）手中有设计——实践的支撑 1、依境设问式 2、破题式 （三）对开放性课堂教学的反思 1、开放的课堂看似天马行