4小学德育第四节 德育原则.pptVIP

回忆：德育过程的规律(特点) （一） 德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程。 （二） 德育过程是促进学生思想内部矛盾运动、教育和自我教育相结合的过程。 （三） 德育过程是引导学生在活动和人际交往过程中接受各方面教育影响的的过程。 （四）德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程。 案例分析: 1、学生课间玩纸片成风，如果你是教师，你如何引导？ 2、新学期发课本，有几本书皮损坏，如果你是班主任，你如何处理？ 第四节 德育原则 一、德育原则概述 （一）概念 是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，是制订德育工作计划、选择德育的内容和方法、组织德育过程的重要依据，是处理德育过程中矛盾和关系的基本准则。 （二）依据 德育原则是根据教育目的、德育目标、德育的规律特点与内容等提出来的，也是德育实践经验的概括和总结。 二、小学常用的德育原则 （一）共产主义方向性和社会主义现实性相结合的原则 （二）正面引导与纪律约束相结合的原则 （三）知行统一原则 （四）发扬积极因素，克服消极因素的原则 （五）严格要求与尊重学生相结合原则 （六）集体教育与个别教育相结合的原则 （七）渗透与熏陶原则 （八）教育与自我教育相结合原则 （九）教育影响一致性和连贯性原则 （十）照顾学生年龄特征与个别特点原则 （一）共产主义方向性和社会主义现实性相结合的原则 1、含义 是指在德育过程中，既要用共产主义思想教育学生，又要从社会主义初级阶段的现实出发，把方向性和现实性结合起来。 这条原则集中反映了社会主义思想品德的要求，是我国德育的指导性原则。 2、贯彻要求 （1）德育工作必须以马列主义、毛泽东思想等为指导。 （2）对学生进行共产主义世界观教育时，必须同现阶段中国的现实性结合起来。 （3）要善于把共产主义方向性教育和学生的日常学习、生活结合起来。 （二）正面引导与纪律约束相结合的原则 1、含义 是指在德育工作过程中，既要用事实和道理进行正面疏导，启发自觉调动学生接受教育的内在积极性，又要辅之必要的纪律约束。 2、贯彻要求 （1）讲清道理，进行疏导。 （2）加强小学生日常行为规范和小学生守则等规章的纪律教育。 （三）知行统一原则 1、含义 也称理论联系实际原则。是指进行德育时，既要向学生传授系统的政治思想观点和道德规范，提高其思想觉悟，又要引导学生进行实际锻炼，把认识付诸行动，使学生做到表里如一，言行一致。 我国古代教育家历来重视“言行一致”，“讷于言而敏于行”。 2、贯彻要求 （1）组织学生认真学习理论，使他们逐步掌握社会的道德规范提高其道德认识。 （2）组织学生参加各种社会实践活动。 （3）全面评价学生的思想行为。 课后阅读 袁晓文.孔子知行观的认识论解读[J]安徽广播电视大学学报,2009(4) 张朝珍 .论杜威道德观对中学德育课的启示[J]合肥师范学院学报, 2008(5)?? （四）发扬积极因素，克服消极因素的原则 1、含义 进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。 2、贯彻要求 （1）“一分为二”看待学生。 （2）长善救失，通过发扬优点来克服缺点。 （3）引导学生自觉评价自己、进行自我修养。 （五）严格要求与尊重学生相结合原则 1、含义 指在德育工作中，教育者既要向学生提出合理的要求，又要充分尊重、关心和爱护学生。 2、贯彻要求 （1）教师要爱护、尊重和信赖学生。 （2）教师对学生提出的要求要合情合理，明确具体，宽严适度。 （3）合理的要求一经提出，要坚持到底。 （六）集体教育与个别教育相结合的原则 1、含义 是指在德育工作中要注意培养学生集体，并通过集体的活动、舆论、优良风气和传统，教育影响集体中的每一个成员；同时抓好个别学生的教育以影响集体的形成与发展，把集体教育与个别教育结合起来。 2、贯彻要求 （1）教育、培养好学生集体。 （2）善于发挥学生集体的教育作用。 （3）抓好个别教育工作，把集体教育和个别教育结合起来。 课后阅读 李建忠; 黄琴; 刘松年.马卡连柯集体主义教育理论的探析与启示[J]中国电力教育,2008(1） 布·考斯捷良尼奇; 郑华;论安·谢·马卡连柯的《教育诗篇》[J]外国教育研究, 1992（2）（3）? 毕淑芝; 王义高.?马卡连柯教育思想的现实意义[J]比较教育研究, 1992(5)? 樊艳芳;浅谈我国集体主义教育的新思路——马卡连柯的集体主义教