电流和电源教学设计田聚梅.doc

附件： 教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 电流和电源 姓名 田聚梅 工作单位 河北赵县中学 年级学科 高二物理 教材版本 人教版 一、教学内容分析学生在学习了第一章的电荷、库伦定理、电场以及电容等相关知识后，对电荷的产、电场的形成及其变化已经有了较深刻的认识，此刻不失时机的引导学生电流，是符合学生心里特点和认知规律的。本节首先向学生呈述了电流的形成过程，向同学们介绍了伏打和伽伐尼对发现电流所作的贡献，然后引导学生分析电流是怎样形成的，以及如何判断电流的方向。并引出了电源和电动势的定义，和单位。最后想同学介绍了日常生活中的电流和电源装置。教师引导学生分析思考，这样更能激发学生的求知欲和学习物理的兴趣。 二、教学目标1、知识与技能：①了解电流的形成过程。 ②了解电流的微观机理及其定义式，知道电流的方向是如何规定的。 ③了解电源的发明对人类的生活产生的巨大的影响。 ④了解电源在电路中的作用。了解电动势的概念和单位。了解常见电池电动势的大小。 2、过程与方法：在理解电流形成机理的基础上，会灵活运用公式计算电流的大小；通过类比和分析使学生对电源的概念、导线中的电流和方向等方面的理解。 3、情感与价值观：通过本节对电源、电流的学习，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。 三、学习者特征分析1、学生为高二的学生，具有一定的物理基础，已有一定的物理素养。 2、学生对物理有浓厚的兴趣，对物理未知世界充满好奇。 3、学生思维敏捷，动手性强。 四教学过程与策略 教师活动 学生活动 设计意图 一、【复习回顾】电容器是用来存储电荷的装置。 两个彼此绝缘而有互相靠近的导体都可以，组成电容器。 平行板电容器的相关知识。 电容器的电容 单位：法拉。 1μF=10-6F 1pF=10-12F 二、【引入新课】人类通过对静电场的研究不仅获得了许多关于电现象的知识，而且形成了若干重要的电学概念和研究方法，成为电学理论的重要基础。18世纪末，意大利医学教授伽伐尼发现，用相连的两种金属分别接触青蛙肌肉的两个位置，会引起肌肉的收缩。对这个现象，伽伐尼的观点：这是一种“动物电”现象,金属只是起了导电的作用。 伏打与1800年春发明了能够保持持续电流的“电堆”—最早的直流电源。他的发明为科学家们由静电转入电流的研究创造了条件，揭开了电力应用的新篇章。 三、【讲授新课】 老师提问：怎样才能产生电流？产生电流需要有什么样的条件呢？ 电荷的定向移动）自由电荷导体两端有电压）说明：金属中的自由电子，酸、碱、盐水溶液中的正、负离子，都是自由电荷，干电池、蓄电池、发电机等电源，它们在电路中的作用是保持导体上的电压。 ⑴指能够自由移动的电荷。一切导体中都有自由电荷。 ⑵自由电荷包括：金属中的自由电子，酸、碱、盐中的正、负离子。 2、电流定义：电荷的定向移动形成电流。 3、形成电流的条件：⑴有自由电荷；⑵把导体接到电源两极上，导体两端有电压，这时导体中也有了电场。 4、电源：能使导体两端有电压的设备。例：干电池、蓄电池、发电机。 5、电源的作用：保持导体两端的电压，使导体中有持续的电流。 二、电流的方向 1、导体中的电流可以是正电荷的定向移动，也可以是负电荷的定向移动。 2、规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。 3、金属中电流的方向与电子定向移动的实际方向相反 4、在电源外部的电路中，电流从电源的正极流向负极。 注意：在电源内部的电路中，电流从负极流向正极 三、电流强度 1、定义：通过导线横截面的电荷Q与所用时间t的比值叫电流强度。符号：I 2、定义式：I=Q/t 3、物理意义：描述电流的强弱 4、单位：安培 简称：安 ，符号：A 1mA=10 -3A 1μA=10 -6A 5、人的身体内也有电流：如心电图、脑电图 四、电源和电动势 1、闭合电路：由电源、用电器和导线、开关组成 2、电源种类：较多。如干电池、蓄电池、发电机。 3、电动势：概念:电源两极间电压的大小是由电源本身的性质决定的.电源的这种特性，用电动势来描述。 电动势的符号： E 单位： 伏特 V 大小:电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。 问：从能量转化的角度看，电源的作用是什么？ ? ? ? ? 倾听，思考 思考、阅读教材 思考、倾听 思考、讨论 思考、联系实际 复习上一节学过的知识，有助于巩固以学知识和引入新知识。 ? 通过讲述电流的发现过程，激发学生的学习热情和培养学生严谨的科学研究态度。