《公共政策学》概要.pptVIP

郑州牧业工程高等专科学校经济管理系-杜玲 《公共政策学》概要 社会管理系 岳红伟 提 纲 课程的性质、地位和任务 一 学情分析 二 教学方法与手段 三 教学支撑条件 四 教学内容与教学过程 五 六 教学努力方向 一、课程的性质、地位和任务 1. 课程的性质、地位 性质:公共政策学是二战后在西方兴起的一个全新的跨学科、应用性研究领域，以公共政策为研究对象的政策科学或政策分析构成了公共部门管理研究的一个基本途径，在某种意义上说，公共管理就是对政策的管理。因此，公共政策是公共管理过程中的关键环节。 地位：《公共政策学》是公共管理专业的专业主干课程、核心技能课程。 作用：对学生决策能力培养和职业素养养成、培养适应政府及公共管理类相关岗位需要的高素质技能型专门人才起重要支撑作用 。 前导课程——《管理学》、《公共管理学》 一、课程的性质、地位和任务 2.课程任务 (1)技能目标 (2)情感目标 技能目标 掌握公共政策的运行系统和政策分析的基本框架。 通过需求分析，能对社会问题进行政策分析设计。 掌握政策分析的基本方法，具备基本的分析能力。 增强学生的实践动手能力，能应用所学知识设计和分析问题，提出相应政策，解决社会生活中的实际问题。 情感目标 ①培养学生科学严谨的 学习态度，严肃认真、 实事求是的科学作风。 ②培养学生自主学习能 力、团结协作能力及 沟通能力。 ③培养学生的创新精神以及正确的价值取向。 一、课程的性质、地位和任务 3. 教材选用 公共政策学——政策分析的理论、方法和技术 普通高等教育“十一五” 国家级规划教材，21世纪公共管理系列教材之一 一、课程的性质、地位和任务 4. 作者简介 陈振明：厦门大学公共事务学院院长、教授、博士生导师，教育部“长江学者”特聘教授 主要从事公共管理和政治学领域 的教学与研究工作，为厦门大学 公共管理一级学科博士点和政治学理论博士点、福建省文科重点研究基地与厦门大学首批校级创新团队之一——“公共政策与政府治理” 研究基地与创新团队的学术带头人。 二. 学情分析 授课对象 学生基础知识 学生特点 社会管理系公共事业管理专业的学生。 学生已经学习管理学、公共管理学等专业基础课，为本课程学习奠定了一定的基础。 乐于接受新知识，但大部分同学学习目标不明确；实践操作能力较弱。 三、教学支撑条件 教学 团队 教学 资源 实践 条件 三、支撑条件——教学资源 参考教材 陈振明主编 威廉·N·邓恩 三、支撑条件——教学资源 网络资源 三、支撑条件——实践实验条件 综合管理实验室（筹） 四. 教学内容与教学过程 1、遵循原则 以职业活动为导向，突出职业能力的培养； 以案例为载体，用实践训练学生的职业岗位能力； 教学做一体化的课程设计。 四. 教学内容与教学过程 公共政策学以公共政策过程为导向，共设计了8 个教学情景。每个教学情景都有不同的具体任务，不同的任务涵盖了不同的知识点，随着任务的展开完成，知识点不断叠加。所有的任务最终汇成一个完整的公共政策系统。 2、教学内容 公共政策学 绪论 政策分析的基本框架 问题界定 目标、指标和标准 备选方案 未来预测 方案比较与择优 政策执行与监测 结果评估 政策变迁 政策分析工作完整过程 政策问题界定 政策目标确立 政策方案搜寻 政策结果预测 政策方案比较 政策效果评估 四. 教学内容与教学过程 3、教学重点难点 难点在于学生对于政策系统和过程缺乏实际的了解，很多知识特别是一些技能难以通过单纯的课堂教学来形成。 重 点 难 点 本课程的重点在于政策过程的理论与实践，包括政策制定、政策执行、评估和变动的步骤、方法、技能与分析模型。 4、实践课教学 四. 教学内容与教学过程 实践教学活动的目的主要是引导学生应用所学的知识去发现和分析政策问题并提出建议，培养学生运用知识分析解决实际问题的能力、协调沟通能力和团队协作精神，也进一步加深学生对一些基本的分析技术的理解和应用。 主要做法是根据课程内容安排，引导学生完整的经历一次政策过程，从发现政策问题、分析政策问题、与相关部门联系提出政策建议，到实施政策建议、评估政策效果，提出改进意见。 主要内容可以包括食堂卫生、饭菜质量、服务质量、课程设置、困难补助的发放、贫困大学生的心理问题、大学生就业问题、宿舍安全问题、校园周边环境整治问题、学生素质课程开设、网络收费及安全问题、新校区建设规划、校园广播网络建设、校园文化环境建设、图书馆服务问题、新校区公共汽车站点设置等等。 实践实验课教学的设计 （课外） 理论课结束前布置实验课任务 实验下课之前教师总结