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初中科学教育的几点断想 ——兼谈有效复习课的教学策略 初中科学教育的几点断想 一、科学是什么？ 二、什么是科学的本质 命题依据 1.严格地以《7～9年级科学课程标准》和《2013年浙江省初中毕业生学业考试说明》为命题依据，在内容和要求上不超过《说明》之规定。 2.试题命制兼顾学业考查和高一级学校选拔的功能，通过控制试题难度、区分度等要素，力求客观准确地评价学生在初中阶段所达到的学业水平。 3.结合学生的心理、思维、经验和习惯等命制试题，尽力减小读题障碍。考查内容涵盖“科学探究、生命科学、物质科学、地球宇宙和空间科学、科学、技术与社会的关系”五大领域，力求使不同水平层次的学生都能表现出真实的科学学业状况。 4.试题注重发挥考试的教学导向功能，注重能力立意，引导教师的教和学生的学能立足教材、关注生活、关注社会。通过设置与学生生活相联系的问题情境，在考查相关知识、技能的同时，对学生进行“情感、态度和价值观”的教育。 近年嘉兴科学试卷的基本特点 * * 2013年4月9日 桐乡市实验中学 陆林忠 一、科学是什么？ 二、什么是科学的本质？ 三、科学素养的内涵？ 四、科学教育的任务？ 五、基于学业考试的复习课怎么上？ 科学，英文写作Science，本义是学问、知识。古籍《礼记·大学》：“致知在格物，格物而后知之“。意思是要以“物”为本，通过解决实际问题，可以使人们获得对知识的理解。 一般认为，科学是反映客观事物本质和运动规律的知识体系，是科学知识、科学方法、科学精神三个方面组成的一个不可分割的有机整体。 然而，科学究竟是什么？至今，没有一个定义能令人满意，世界上有很多东西是不能下定义的，不下定义比下定义的往往更好，这种难以定义的科学状况正好说明科学的博大和无限生机。 美国《国家科学教育标准》提出，科学是格物致知的一种途径，其基本特点是以实证为判断尺度，以逻辑做认辩的武器，以怀疑做审视的出发点。 我国《科学课程（7-9年级）》对科学本质的四点基本认识：①自然界是有规律的，这种规律是可以被认识的。②科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动。③科学是一个开放的系统，科学知识具有相对的稳定性并在不断发展和进步，不是绝对真理，也不能解决所有的问题。④科学活动应当促进社会的进步，并将受到科学道德和社会一般道德的双重约束。 三、科学素养的内涵 劳厄曾经说过：重要的不是获得知识，而是发展思维。教育给予人们的无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。这剩下来的东西就是一个人的科学素养。 2011版《课程标准》明确界定了科学素养的概念：即科学素养包含多方面内容，一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。 四、 科学教育的任务 1、科学教育的涵义：一般公认科学教育是通过现代科学技术知识及其社会价值的教学，帮助学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度与精神，提高科学素养的教育活动。 2、科学教育的目标：把培养学生的科学素养作为基本的或总的目标，把科学探究作为基本的科学教学方式，把面向全体学生作为提高每个学生科学素养的基本要求，把科学教学作为反映当代科学发展特点的活动。 四、科学教育的任务 3、科学教育应努力体现科学本质（四个维度） 科学本质 科学是一系列的思维方式 科学是一套研究方法 科学是一个知识体系 科学要与技术和社会相互作用 注重基础考查，强化能力要求 1 关注科学思维，体现科学本质 3 渗透情感目标，全面考查素养 4 密切联系实际，突出学以致用 2 目标 内容 实施 评价 泰勒原理： ●目标 ●策略 ●评价 五、基于学业考试的复习课 （一）基于目标的复习课教学设计 学习目标 复习课教学目标如何确定？重难点如何确定？ 1、指认植物根、茎、叶的结构(a) 2、知道缺失氮磷钾等元素对植物生长的影响。(a) 3、描述植物呼吸作用物质变化及其反应过程(a) 4、知道植物光合作用和呼吸作用的区别(a) 5、概述水和无机盐的吸收、散失、利用 ( b ) 6、概述植物的光合作用 及重要意义(b) 重点 7、说明农业生产中新陈代谢的原理（b）重点 8、系统理解植物的新陈代谢中的光合作用、呼吸作用等过程（c）重难点 ●让学生淡忘的知识 清晰起来 ●让学生零碎的知识 系统起来 ●让学生理解有缺陷的知识 到位起来 ●让学生弱小的能力 强大起来 再现再认 织线成网 查漏补缺 能力提升 ●让学生觉得枯燥的复习课 有趣起来 激发兴趣 9、相关探究能力提升（c） 厘清