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5 5 专业课程设计指导 专 业：工业设计 指导教师：李明、许小侠 一、设计目的、任务 专业课程设计是在学习专业课程基础上，综合运用所学知识，进行工业设计专业设计的训练过程。目的是： 在分析了解产品的功能原理、装配结构、连接方式及典型零部件的功能结构、加工工艺等机械工程的原理与工艺问题的基础上，运用机械和艺术学科理论知识与技能，进行产品设计整个过程的综合应用与训练。 （一）专业课程设计的一般步骤 专业课程设计一般从方案分析开始，进行必要的市场调研，以市场调研资料为基础，进行产品设计的构思、设计、出图、做模型、测试、生产等。 1. 准备阶段 认识需求（来自销售人员、消费者的反映、市场信息、生活研究成果等） 收集资料（需求分析、市场分析和预测、环境因素分析、历史与现状分析、竞争对手分析、设计趋势、产品分析、人机分析、问题分析等） 确定设计任务（与有关部门共同决策，制定设计目标：性能、价格、成本、目标市场生产、营销、广告等） 最终定义（新产品设计条件、要求和目标、委托人、企业条件、签订合同） 2. 构思阶段 构思、设想、创意（概念设计草图、构想方案图、预想图、效果图、初步方式设计方案、初步模型、计算机辅助设计等） 选择方案、初审。 3. 验证评估阶段 分析方案（功能、原理、强度、价值、款式设计、人机因素、模型、材料及制造条件分析，技术经济、社会需求、综合评估等） 试验（模型试验、技术试验*、销售实验*、民意测验*等） 注：标*者可根据情况安排，下同。 4. 设计定型 绘制最后效果图、编写说明书、制作定型模型等。 5. 生产定型 绘制生产图、装配图、零件加工图、编写生产说明书，进一步验证设计。 6. 商品化阶段 组织试销，申请专利，按需求反映使用信息反馈以进一步修改设计，实现适销对路。（该阶段内容以设计答辩的形式体现） （二）专业课程设计中应注意的事项 专业课程设计是一次较全面的设计训练，可以综合运用所学的全部专业知识，它对以后的设计工作打好基础具有重要意义。在设计的过程中必须严肃认真，刻苦钻研，一丝不苟，精益求精，才能在设计思想、方法和技能方面获得较好的锻炼和提高。 必须发挥设计的主动性，主动思考问题，完成设计任务。设计能力是依赖于长期的设计实践基础提高的，在设计工作中能否很好的利用已有的设计资料，继承和发展这些资料和成果是设计工作能力的重要体现。但是，根据新的设计任务和具体工作条件进行具体分析，在参考已有资料的基础上创造性地进行设计、构思，不单纯进行模仿，更是设计师不可缺少的能力。 要认真看待调研问题。调研不是随意的走动，而是有目的的去进行观察、了解产品的情况。对所作的每一项调查，都应有相关的资料文书等。 在设计产品草图阶段，应拓宽思路、全方位的考虑产品信息，多进行草图的设计，最少应该有10张以上的设计草图。 在设计的总体过程中，应该积极的听取他人的设计意见，采纳有用的设计观点，不要排斥别人的有益意见。 二、设计内容 （一）课程设计内容 专业课程设计的对象一般为人们所使用到的产品，如计算机、电视机、电话机、手机以及大型的机械产品等的外观设计。通常包括下列内容： 产品设计的准备 产品设计的构思 产品设计的验证评估 产品设计的定型 产品生产的定型 产品的商品化（设计答辩） （二）要求每个学生应完成以下工作 课程设计说明书（含产品调研报告和产品设计说明） 1份 产品设计草图 1套 产品零件图 1套 产品效果图 1份 产品模型（大型产品1:5或1:10比例；小型产品1:1比例） 1件 以上工作中，采用计算机辅助设计的部分需提交原始数据文件，手工绘制的需提交数码照片，产品模型一律提交数码照片（电子档）；完成规定的全部工作后，方可进行设计答辩。 三、设计时间安排 （一）设计时间 2008-2009学年第一学期，第17周至20周（2008年12月22日～2009年1月20日）。 （二）时间分配参考、设计任务 以下各阶段在转到下一阶段之前，必须由指导教师的批准方能转段。 1．产品设计的准备阶段（1天） （1）提出或发现问题 （2）收集资料 向有关生产厂家进行资料收集：如果附近有生产所要设计产品的工厂，则可直接向厂家了解产品情况；如果附近没有