关爱民工子女的案例.pptVIP

柳营路小学成了关注热点 * 一所普通的公办小学，一个只有9个班级、280多位学生的小型学校，为什么会引起各方面的关注呢？ 因为所处社区外来人口密集，从2004年起，柳营路小学开始全面招收外来务工人员子女。当老师们发现全班学生交来的作业本，有的油渍斑斑，有的残缺不全，有的沾着烂水果的浆汁，就主动提出“放学后为学生保留一张书桌”，为他们提供一个良好的学习环境。老师们分析了孩子不同口音所带来的英语发音差异，并有针对性地一一矫正；老师们集体观察孩子受环境影响形成的不良习惯，细分出81种“天天好习惯”，开展养成教育，帮助孩子成为文明的城市公民。 “办好每一所学校，体现机会公平；教好每一个学生，体现育人为本。”尹后庆说。上海基础教育正在追求更加优质的均衡新境界，这些学校从研究学生出发，关注学生作为生命体的精神成长；这些学校回归教育本原，把育人放在首位，为学生终身发展奠基。试想，10年、20年之后，当这些孩子融入城市，为人父母，幸福生活的时候，他们不会忘记学校从改变习惯开始改变着他们的人生，这就是教育的力量。 “柳营路现象”能让人读出许多意蕴，华东师大终身教授陈玉琨告诉记者，义务教育均衡发展首先必须遵循平等原则，即保证适龄儿童接受教育的权利；其次要考虑差异原则，让不同的教育资源可以照顾到个性需求差别的每个人；再其次是补偿原则，给予处境不利、有特殊需要的群体以补偿。从这个意义上看，上海更优质的均衡其实质就在于，让每一个学生都能获得适合自己的教育和发展。 故事之一：油渍斑斑的作业本 石老师班上有个女生，每天作业本上都油渍斑斑，提醒了几次都没有改观。石老师看不下去了，就给这位同学换了一个新本子，希望她能够保持整洁。可是，第二天作业本交上来后，又变得油渍斑斑了。 没有办法，石老师只好去家访：“一进门发现，家里简陋到连桌子都没有。每天放学后，孩子趴在父母炸油条的摊子上写作业。看到她在寒风中一笔一画认真的样子，我心酸了。怎能忍心再批评她作业不整洁？” 柳营路小学是一所外来务工子女相对集中的学校，不少孩子全家租住在十几平方米的地方，家里没桌子，春夏秋每天搬张小凳子在门外写作业；冬天刮冷风，他们就着昏暗的灯光，趴在床上写。有些品学兼优的孩子，放学后要一边写作业，一边帮父母照料水果摊、杂货店……实地家访，给老师们上了无声的一课。杨老师说，以前常责怪家长不负责、学生习惯差，想不到他们在这么艰苦的条件下做作业，不由得心酸。教工大会上，老师们交流家访体会，常常台上台下一起落泪。 亲眼见到孩子的成长环境后，原本窝在心里的批评、指责，变成了理解和疼惜。一份“放学后，为孩子留张书桌”的倡议，受到全校老师的呼应。目前，七八成的孩子在学校写完作业再回家。班主任每周2次、语数外老师每周一次，轮流为学生答疑。 课余帮助这些孩子，很多老师当成“份内事”。50多岁的王宝珠老师家住宝山，有些做钟点工的家长经常忙到晚上7点多才到校接孩子，王老师就一直陪到7点多。有些孩子家里没有录音机，不少英语老师在放学后，帮孩子把英语听力和对话作业完成，并现场指导。 故事之二：她不飞 语文课上刚学完一首儿歌，徐老师让同桌之间试着背一背。在检查孩子们时候会背的时候，小亮突然举了起来，大声对徐老师说：“老师，她不飞！”徐老师一愣，以为自己没有听清：“你说什么？”只见小亮用手指指同桌，又说道：“她不飞！”徐老师很纳闷：“我没有让你们飞啊？”小亮听了，不好意思地低下了头，但嘴里仍轻轻地嘟嚷着：“她不飞。”还是前面的小凡给老师解了谜：“小亮是说，旁边的同学不会背——她不会。” 课堂上的这个插曲让徐老师想了很多。由于学生来自祖国的四面八方，每个方言区的人，往往会有几个音读不准。要让学生将音读准，需要寻找他们的发音规律。对着学生的名册，看着每个学生的籍贯，想着他们的发音特点，逐渐地徐老师发现了一些规律：河南来的学生普通话发音基本正确；福建的学生平翘舌音读不清；安徽的学生n、l读不清楚；最糟糕的是江西的学生，不但平翘舌音混读，而且有的读音里没有声母l，有的读不出声母h，有的读什么字都是第三声。前面说的小亮就是在江西长大的，难怪把“不会”说成了“不飞”。 为了早日改变课堂上“南腔北调”的局面，徐老师在备课时就特别留意课文中学生容易读错的字，先在这些字上标上记号，然后在课堂教学时，针对不同地区的学生，有侧重的加以训练。经过一段时间的练习，学生的乡音逐渐淡了，而普通话水平却有了较大提高。 语文学习如此，英语学习不也是如此吗。研究学生的特点，开展差异性教学，逐渐在柳营路小学蔚然成风。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要