东方红中学社团校本课程开发实施方案.doc

东方红中学校本课程开发实施方案 一、指导思想 教育部《国家基础教育课程改革纲要（试行）》明确“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”作为构建基础教育新课程体系的具体目标之一。同时指出“学校在执行国家课程和地方课程的基础上，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%－12%2010-2020年）》生的个性都得到积极有效地发展，并以此为契机，力树学校品牌，，最终共同发展。目标促学校、教师、学生共同发展 四、课程开发 （一）开发原则 1.学生为本。坚持以学生发展为本，以“德育为首、教学为主、育人为本”办学原则。依据学生兴趣和实际需要决定校本课程开发的方向，为每一个学生提供学习研究、开发潜能的条件和充分发展的机会，引导学生自主思考并规划人生，促进学生全面而有个性地发展。 2.科学规范。体现课程改革的理念，遵循课程开发的规律。尽可能聘请名师专家、技术人员到学校进行专业指导，确保课程体系的序列性、开发方案的规范性、课程内容的实效性、教学方式的多样性和课程开发的科学性。 3.因地制宜。开发校本课程既要考虑学校的师资条件、教学设备和活动场地，满足学生兴趣和实际需要，又要依据我市的地理条件，区域经济、自然环境和主导产业的情况，灵活多样地开发适应我市社会经济发展的校本课程。 4.全员参与。开发校本课程是教师专业发展的重要内容，是每一位教师的责任和义务。同时，开发校本课程需要学生、家长和社会各界人士的广泛参与；只有发挥集体优势，才能丰富、整合课程资源，开发出鲜活、多样的校本课程。 5.凸显特色。立足我校教师的专长和特色，针对学校的实际需要和现实问题，结合富有我市特色的地理、人文环境资源，挖掘其教育价值，以此来构建具有学校个性和浓郁地方特色的校本课程，彰显学校办学特色的课程文化。 （二）课程分类 目前，依据学校实际情况，力争三年内开发七大类200门校本课程，力争达到一师一优课，一师一社团，一师一精品。 （1）地方特色类。此类课程的开发要体现定西市的市情，反映定西特有的文化，培养学生对家乡的热爱。一是充分利用定西市图书馆、档案馆、党史办的文献，整合定西历史资料，策划爱国主义或其他主题式系列活动。二是利用已有名家开发校本课程。比如，目前学校已开设独具定西特色的校本课程《我的家乡定西》。 （2）人文素养类。此类课程要体现“人文”，政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等。人文素养的核心内容对人类生存意义和价值的关怀，就是“人文精神”，一种为人处世的基本“德性”、“价值观”和“人生哲学” （3）科技素养类。通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，提高学生收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。健康的身体和愉快正常的心态学生审美观点、审美情趣、审美能力以及艺术鉴赏、艺术表演和美的创造能力，提高学生艺术审美素质调查数据显示，88%的被调查者认为，现在的孩子在动手能力上十分欠缺，10%觉得还可以，2%表示不清楚。这是因为现在的中学生多为独生子女，从小集万般宠爱于一身，恃宠而娇，家长总怕孩子累着，时间一长，孩子们的动手意识就越来越弱了。 11