基于教育博客的教师自主成长的实践与探索.doc

《基于教育博客的教师自主成长的实践与探索》 课题研究报告 负责人：李海娜 执笔：陈乃双 摘要： 随着课程改革的逐步深入，教师迫切寻求一些有效促进专业素质提高的新策略，而博客帝国的兴起，为教师专业化发展提供了新的契机。基于教育博客的读、写、思、品，是教师专业化成长的重要途径。 在基于教育博客的教师专业化成长的实践与探索中，我们通过规范博客，搭建自主成长平台；加强理论学习，反思自主成长策略；成立博客（BLOG）沙龙，交流研究感受；建立机制，坚持自主成长等形式，落实研究方案，并逐步形成了基于教育博客的多种运行模式：教育博客是教学研究的管理平台；是班主任工作的反思载体；是家校沟通的桥梁 ；是专题研究的平台。 随着课题研究不断深入，我们会不断探索多种操作性强的基于教育博客的教育教学运用模式，以此带动更多的师生运用博客开展学习活动。 关键词： 教育博客　教师自主成长 课题的提出 1．随着课程改革的逐步深入，教师的专业素养成了课程改革深入推进的瓶颈。信息时代知识的不断更新，对教师的专业成长提出了严峻地挑战。教师专业化已经成为一个引起普遍关注的热点问题。但现实中，教师的自我专业成长面临着很多的困惑和障碍，如，所受的理论教育与实践脱节、缺乏自我发展的热情和动力、个体经验得不到尊重、缺少话语权等等。而传统的教师培训不能令人满意地解决上述问题，这就需要寻求一些有效地促进教师自我专业素质提高的新策略。  2、现代教育技术的发展为教师自主成长提供了新的契机。随着多媒体设备和技术的更新，学习更容易发生，学习的手段、方式更加丰富和多样化，特别是近几年网络上所兴起的博客，使得网络的应用越来越人性化、越来越大众化，使得终身学习、大众学习成为可能。他变革了传统的学习模式，改变了传统教学研究的封闭性、个人性，使教师的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式中，而是开放的、活跃的、互动的。教师可以通过阅读其他人的回复而得到教学启发，也可以在其他人的博客（BLOG）上找到更加有效、简便、科学的教学方法，还可以与很多经验丰富的教师和专家进行有效的交流。在此基础上，深圳南山、江苏、海盐、苍南等地方纷纷建立了博客联盟，并积极开展了一系列课题研究，如深圳南山实验小学教师唐晓勇老师的省级课题研究《基于教育博客（BLOG）的教师专业发展的实践和探索》，苏州省张家港市后塍高级中学所做的市级课题研究《基于BLOG平台的教师专业发展研究课题》等。　　3、苍南县龙港八小是一所教育信息化先进学校，学校已经基本实现了多媒体教学，每个教师办公室已经配备了电脑和宽带接口，学校建设了校园网，并开设了BLOG平台。这为课题的开展提供了可靠的物质保证。本课题组所有成员都已经申请了教育博客，并以此做为个人自主成长的平台，在阅读——书写中积累了一定的教育教学经验，提高了教科研水平，提升了个人素养，这些都为进一步开展《基于教育博客的教师自主成长的实践与探索》课题研究奠定了基础。 课题研究理论依据　 1．教师自主成长 教师自主成长是指教师具有内在积极要求发展动力，通过自身的不断反思，不断探究，实现自我更新、完善，并形成可持续发展素质，主动适应社会发展和教育教学改革发展需要的一种成长方式。 2．教育叙事研究 许多案例证明，专家型的教师都善于在行动中获得知识，他们能不断反思自己的经历并对自己教与学的理念提出质疑。?教师只有在教学中开展以问题为中心的教学研究与实践，不断地去激发和唤醒教师研究和发展的欲望，锤炼教师的教育教学智能和技能，才能对自己的发展有帮助，成为专家型的教师。 对于一位追求成功、善于反思的教师来说，每堂课都是一次全新的体验，要设置不同的情境，要面对学生的不同反应，教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思考和创造。教育叙事就是对教师的日常行为背后所内隐的思想，教师的生活故事当中所蕴涵的理念进行研究。对于教育科研来说，这些从教师自身实践衍发的案例、思考和经验具有专业理论研究无可比拟的针对性、真实性和情境性。这些鲜活的案例胜过任何枯燥的理论和说教，是促进教师成长、丰富自我的宝贵资源。 3．教育博客 博客，来自英文Web log，中文的意思就是网络日志，本义是指网络管理员对网络运行情况的记录，音译为“博客”。这是一种通过技术实现的在互联网上公开发表以时间为顺序的日志。但是博客的发展很快超出了这个定义范畴，并席卷整个网络世界，由此2002年被称为互联网的“博客之年”。许多教育技术工作者意识到博客对于教育教学的重要意义，全力推进博客在教育中的应用。 相对于个人网站、BBS， 博客是学习过程和思维经历按时间记录的工具，更关注个性化的思想、方法和过程。通过博客能够建立起学习型自组织（实践社团），有共同的关注点，并通过在不断发展的基础上相互影响，加深对这一领域知识的理解和思考。 博客