《在小学语文教学中培养学生问题意识的研究立项申报书》.doc

附件1 课题编号新蔡县基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书课 题 名 称 在小学语文教学中培养学生问题意识的研究学 科 分 类语文主 持 人 姓 名万传奇所 在 单 位新蔡县棠村镇刘庄小学填 表 日 期 2013-06-08填 表 说 明一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，主要成员限3人以内（不包括主持人）。 四、各乡镇中心学校、局直各学校负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：新蔡县教研室(408室) 联 系 人：赵成国 马伟 联系电话： 电子邮箱：XCKT168@126.COM一 数据表 课题名称 在小学语文教学中培养学生问题意识的研究 主持人姓名 万传奇 性别 男 民族 汉 出生年月 1976-10 行政职务 校长 专业职务 小一 研究专长 语文 工作单位 全称 新蔡县棠村镇刘庄小学 联系电话 电子邮箱 wancqi@126.com 邮政编码 463511 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 侯晓 女 1979-11 小一 新蔡县棠村镇路庄小学 刘新和 男 1964-8 小一 新蔡县棠村镇张新寨小学 梅峰 男 1981-6 小一 新蔡县棠村镇龙王庙小学 最终成果形式 课题公开展示课和在小学语文教学中培养学生问题意识的研究结题报告 计划起止时间 2013-6至2014-6 经费预算1000元左右 二、课题设计论证 理论意义： 教育家陶行知说过：“发现千千万，起点是一问。”从教学上来说，培养学生的问题意识是教学的重要一环，当学生感到要问“是什么”、“为什么”、“怎么办”时，其主动性思维才真正激发和启动。在语文教学中，似乎总是老师提问的多，学生提问的少。如何在小学语文教学中培养学生的问题意识，对激发他们的学习积极性，开发他们的智力，培养他们的创造力和掌握知识有着十分重要的意义。 实践意义： 科学史上许多伟大的发现都源于简单的问题，例如：苹果为什么落到树下而不是天上，使牛顿发现了万有引力定律；水壶的水开了为什么能使壶盖掀起来，使瓦特发明了蒸汽机，拉开了工业革命的序幕；人怎样才能像鸟儿一样飞起来，使莱特兄弟发明了飞机……可以说是无数个问题改变了我们的生活，改变了我们的世界。在语文教学中，学生问题意识如果得到大力的培养和提高，那么学生的语文学习能力一定会水涨船高，进而也推动其他学科学习能力突飞猛进。 核心概念： 我们认为问题意识是思维的动力，是创新精神的基础。科学上很多重大发明与创新，与其说是问题的解决者促成的，说是问题的寻求者促成的。这个意义下的问题意识包含二层意义：即问题的意识和形成问题的能力。问题的意识既有寻求问题的愿望，思考并研究问题的愿望，包括发现的意识，思考问题的意识，研究问题的意识。形成问题的能力即从背景材料（现象）中发现问题，经过思考用语言表达出来的能力。包括获取信息的能力，独立思考（批判）与自我批判的能力。表达和交流的能力。美国在20世纪80年代的基础教育领域，提出了“问题解决为中心”的教学方法。教师为学生设计环境，激发学生独立探索提出高质量的问题，培养学生多向思维的意识与习惯。这种方法是由教师创设提出问题的实际环境，刺激学生提出高质量的问题。一堂课下来，教师应该给学生留下问题，假如没有给学生留下问题，这堂课不能说是成功的。这种理念、这种教学方法对我们有一定的借鉴作用。 姚本先教授认为，所谓的问题意识是指学生在认识活动中，经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态（或称问题性心理品质）使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。 杭州十四中的吴婵老师《“问题意识”的培养与教学》一文回答了“教学是寻找问题的答案还是发现和研究更多的问题？”“提出和解决问题等同于问题意识吗？” “问题意识”不只是能提出和解决问题，更重要的是揭示问题的本质。而培养学生思考问题、研究问题、带着问题进行活动的良好习惯是培养和强化“问题意识”的关键。因此强调，一是培养发现问题的习惯。二是在研究、解决问题中发现新问题。 综观国内外对问题意识的培养研究主要做法有：①建立新型的师生关系；②创设问题情景；③到文本中去找问题；④进行思维训练；⑤引导学生发现和研究更多的问题。 研究目标： 在语文教学活动我们把研究的目标确定为：帮助每个学生想问、敢问、会问和善问，养成独立思考的习惯，发展发现问题、提出问题、问题的能力。提出问题的习惯：想问、敢问、会问、善问。??? 指导学生在语文教学活动中面对一个问题、一种现象，产生去回答问题、解答问题的愿望、动用自己已有的全