《在我校开展体育俱乐部式教学模式的可行性分析》.doc

本科毕业论文(设计)题目：在我校开展体育俱乐部式教学模式的可行性分析学院：体育学院在我校开展体育俱乐部式教学模式的可行性分析 摘要:随着我国经济体制改革的深入, 传统的大学体育教学中重视学科知识、技能、体力的系统教学，忽视学生兴趣的激发、个性的弘扬，割裂课内活动与课外活动的联系的教学理念，已远离了人的培养这一基本宗旨。在体育改革中,体育俱乐部的兴起,为“形成国家与社会共同兴办体育事业的格局,走“社会化、产业化道路”,闯出了一条新路。顺应时代潮流,全面推进“素质教育”和实施“健康教育”,已成为21世纪高校体育改革的主题。 关键字:高校；体育俱乐部；可行性目 录 1.前言 (1) 2.研究方法 (1) 2.1文献的收集 1) 2.2资料的讨论与分析 1) 3 实施体育俱乐部教学模式的可行性分析 (1) 3.1研究现状 1) 3.2 我校体育课中开展俱乐部式教学模式可行性分析： 2) 3.2.1 有明确的指导思想与确切的发展目标 2) 3.2.2 有较稳定的经济来源 2) 3.2.3 有供俱乐部使用的较完善的体育场地、器材 3) 3.2.4 有经常性的活动安排及较好的实施效果 3) 3.2.5 有较完善或确实可行的制度 3) 3.2.6 有相当水平的指导人员 4) 4.体育课中开展俱乐部式教学模式计划运作方式和步骤 (4) 5.结论与建议 (5) 参考文献 (6) 1.前言 近几年来，随着我国高校体育教学改革与时间的不断深入与发展，一种新兴的高校体育教学模式——体育俱乐部教学模式应运而生。这种新型的体育教学模式基于素质教育的要求，结合高校人才培养的目标，把多年来已经习惯的传统的教学思想转变到“健康第一，终身体育”的思想上来。这种模式满足了学生的兴趣和爱好，符合学生心理价值取向，能够发挥其运动特长，提高学生的积极性，使学生更好的掌握运动技能和理论知识，培养终身训练的习惯。 2005年7月，按照国家：“调整、共建、合并”的精神，根据山西省高等教育结构布局调整以及为区域经济服务的需要，经教育部批准，以雁北师院为主，合并大同医学专科学校、大同高等职业技术学院、山西工业职业技术学院，。充分发挥学校合并优势，优化资源配置，对现有进行结构优化，特色和优势， 我院体育教学俱乐部采用开放式体育管理与运作方案,给学生留有更多自主学习和活动的时间与空间,使课内学习与课外锻炼相结合、开放式教学与学生自主学习相结合、共同学习与个性化学习相结合、探究式学习与教师指导相结合,以此培养学生的创新意识与能力。 对其教学模式设计与运作方式归纳如下： 第一、俱乐部式教学模式教育目标设计 1、培养具有健康第一意识和健康体魄的全面发展的合格人才 ；2、学习掌握体育与健康的基本理论知识，树立终生体育教育的观念； 3、培养和激发学生参与运动的兴趣，养成自觉锻炼的习惯； 4、掌握两项以上健身运动基本方法和技能，科学地进行体育锻炼，提高身体健康水平和自身运动能力，具有一定的体育文化欣赏能力,形成健康生活方式和行为习惯。 5、培养团结合作、积极进取的体育精神 第二、俱乐部式教学模式课程内容设计 理论与实践相结合、开放式与探究式教学有机结合；根据我校现有的教学资源，来满足学生的健身，娱乐休闲和竞技等体育学习的要求,设置了乒乓球、羽毛球、武术、跆拳道、健美操、艺术体操、足球、篮球、排球、网球、健美、轮滑、定向运动、散打和拳击等项目的俱乐部。 第三、教学管理模式 俱乐部在山西省教委领导和监督管理下开展工作, 主管校长负责，由教务处和体育学院直接管理，公体教研部负责具体实施，每个专项俱乐部分设一名专项教师具体管理，各成员的职责在俱乐部章程中有明确规定。 在教学俱乐部的管理方面,学生上下课实行打卡制,学生每周完成2个学时,多则不限，参加学校体育运动队训练的学生,每次训练视同于本俱乐部的课外辅助学习的出勤,其课外竞赛成绩记为“优”。 5.结论与建议 以体育俱乐部形式、重视课内外一体化的高校体育教学是一种符合当前高校体育培养目标的教学组织形式，对培养学生兴趣、掌握终身体育技能，对自主学习、自我锻炼、独立思考和培养创造能力具有积极的促进作用，符合素质教育、健康第一的指导思想。 以体育俱乐部形式进行教学，切实做到学生自主选择项目、教师与上课时间的自由度，严格执行《体育健康标准》。 场馆不足、师资水平不足是高校以体育俱乐部形式教学的共性问题。要有针对性的加强师资队伍建设，扩建体育场馆，以满足体育俱乐部形式教学的需要。 体育教学俱乐部理论研究需要升华，在理论与实践的有机结合下，完善体育教学俱乐部的运行机制与管理，建立完整的体育教学俱乐部的课程体系。 [1]陈小蓉，体育教学俱乐部的理论与实践研究[J].中国学校体育，2001：（2）：64－66 2]陶景飏,李晋裕.学校体育大