《在数学教学中建立问题背景毕业论文》.doc

目 录 摘要 3 前言 3 1、复习提问，引出问题 4 1.1在复习中引入新课 4 1.2教师善于探索旧知识和新知识的关系 5 1.3老师要善于吸引学生注意力 5 1.4重视作业讲评和错题订正 6 2、观察探究，发现问题 7 2.1培养学生爱数学书、爱联想 7 2.2让同学们自己的发现规律 8 2.3要采取教师与学生互动式教育 8 2.4 动手做实验 9 3 实际问题，激发思考 9 3.1与实际联系 9 3.2举实例 10 4.做游戏，吸引学生的兴趣 12 4.1提出问题，激发学生的自由思维 12 4.2鼓励学生在现实生活中寻找数学 13 4.3趣味性游戏 14 5.图文并茂，引发兴趣 15 6.结束语： 16 参考文献 17摘要 在数学教学中建立问题背景，不仅可以提高学生对学习的兴趣，而且还可以激发学生思维。本文主要介绍了建立问题背景的几种方法。 关键词：数学问题，问题背景，建立方法。 前言 随着现代生活水平的提高，在学生的生活中高强度的诱因刺激也在增加，而且应试教育的负面影响，课堂教学常常被认为单调，呆板，缺乏生机的。为了达到教学目的，吸引学生，教师除了要调动学生学习的外部动机，教育学生树立远长的理想，勇于战胜学习道路上各种困难外，还必须想方设法使自己的教学能够最大限度的吸引学生。新课程的教学教科书也提出了一个新的要求，就是教材注重建立背景，力图使学生在丰富的，现实的背景中感受数学，建立数学，运用数学。通过建立问题背景，促进学生进行观察，操作，探究和运用等活动，感悟并获得数学知识与思想方法。从而提高学生的自由想象力和创新能力，还可以激发学生对数学的兴趣，提高教学质量。那么我们应该如何人在教学中建立问题背景呢？ 1 复习提问，引出问题 1.1在复习中引入新课 每一位数学教师，在一堂新课的开始时，往往会对前一节课所讲的内容进行提问，总结。这是一个传统的课堂教学模式，通过巩固旧课。既可以对前一节课的内容进行复习，又可以为新课讲解做好准备。 但是这不是一件那么容易的事情。为了达到这个目的，在进行复习的时候，不仅要对前节课进行复习，而且还要设置问题，让学生参与复习的过程中，在他们的脑海中产生疑问，引出新的问题情景，让学生思考，从而引入课题。 如在上高中数学1，第1.3集合的交集，并集第一节课时，可以这样通过复习提问引入课题。 首先请两位同学用列举法分别表示12的正约数及18的正约数组成的集合：A={1，2，3，4，6，12}，B={1，2，3，6，9}。再请第三位同学写出12，18两数的公约数组成的集合：C{1，2，3，6}。 思考问题： 公约数的含义？ A,B,C之间又怎样的关系？ 能否直接由集合A，B得到集合C？ 引出本节课题：A与B的交集。 如果一个整数同时是几个整数的约数，称这个整数为它们的”, “怎样合并同类项”，“合并同类项能解答哪些问题”……由于这些问题是学生自己提出来的，所以特别想知道答案。有时教师适当指导，激励，让学生根据教材上的知识自主交流探讨，解决问题。当学生发现了教师的密诀后，那豁然开朗，茅塞顿开的滋味别提有多高兴。这时上课教师又抓住时机，进一步设疑，激趣：“同学们都掌握了密诀，想不想也表现表现，试一试自己的本事”。不用多说，在环环相扣的问题情景之下，学生不断陷入思考又不断获得新的，成功的体验，带着渴求的心理去探究，课堂上没有一个同学不是不由自主地学习，一节课下来，几乎所有的同学都在不知不觉中掌握了“合并同类项”的知识和技能。恰当的趣味问题情境可以产生一种积极的诱导作用，使学生疑惑在自己的疑虑过程中不攻自破，同时，思维活动也获得了较好的完善与突破。 在复习引入中我们还可以采用多种手段。如通过对比，类比由旧知得道新的课题；通过对旧知识的归纳，提炼得出新的知识。 1.4重视作业讲评和错题订正 作业讲评是课堂教学后馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评是批改作业的延续，高质量的作业讲评，要求教师事先必须做好充分的准备：批改记录，讲评计划及注明详讲，略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。例如计算（3x=9 ,这首题涉及积的乘方运算：=9，所以（3x=9,要教会学生正确应用法则计算，属于详讲。 作业讲评还具有及时性。俗话讲：打铁趁热。及时讲评，可使学生及时更正错误，在原作业的基础上，再次思考，发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯，方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握程度。 2 观察探究，发现问题 现在的数学是一种教师和学生互动式的教学方法，都不要进行死板地只有教师讲，学生在下面听的模式。应该启发他们自己去考虑探索，教育教学方法的核心是学生的再创造，教师不应把学生当做一个已经完成了的形式理论来教，不应该将各种实义，规则,算法灌输给学生。而是应该创造合适的条件，让学生在学习数学的过程中