永远的路人.docx

人，生当有品：如哲、如仁、如义、如智、如忠、如悌、如孝！此生从事教育，非本夙愿，当青青然而归，灿灿然而返！或许，此生注定默默无闻，但在播种知识的宽阔领域里，我愿做一颗铺路的石子，静静地躺在泥土里。即便它没有水晶的纯净，宝石的艳丽，钻石的光芒，也要努力引领特殊孩子走在我们为其铺就的坦途上——奔向前方，奔向远方！我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落，东风不来，三月的柳絮不飞，你的心如小小的窗扉紧掩，恰如青桥的石板向晚，跫音不响，三月的春帏不揭，你的心如小小寂寞的城，我达达的马蹄声是个美丽的错误，我不是归人，是个过客。柳拂春帏，云翳美丽影漫珠帘，驾驭一朵白云来观赏季节的美丽，春天的讯息会轻柔叩击你凹凸的耳轮，那窸窸窣窣、细细微微的茶靡之音，仿佛源自弥勒福佛的千里传音，把未来与希望播种在苏醒了的土地同时，也将一份温存留在了你欣喜的瞳孔、白皙的掌心。——题记咳，春天！你是季末岁首待嫁的新娘么？为什么总要“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”呢？也许美好的事物，总是要经过时光的打磨，岁月的漂洗，亦如窖藏的酒香，焙烧的青花，总是在柳暗花明的峰回路转里，在历经沧桑的千回百转中，方能脱胎换骨的给你一丝甜蜜、一份惊喜。透过晨曦晶莹剔透的露珠，遥望落日余晖绯红的霞蔚，我分明看见春天的身影在枝头摇曳鹅黄，在七彩的风铃里欢歌清唱，在蓝天大地间舒袖起舞，在山川河流里欢快流淌……走过春天的美景，一定不会再希罕天堂；尝过春天的滋味，老实说，连丰盛的满汉全席，也无法诱惑你饥肠辘辘的肠胃了。春天来了，那期冀已久的身影，袅娜聘婷的从天干地支、南北纵横的经纬线罅隙里飘了过来，一副慵懒的姿容，皇帝的新装兜裹绵柔的香风，公主的嫁衣飘红温软的细雨，让整个春天就像是一床野鸭绒的垫褥，衬得你通体舒泰，就连蜗居一冬的骨头都给春风熏酥了似的——无论早春还是晚春。有时或许倚窗的久了一些，或许等的急不可耐了一些，那也没有关系，只要你心存希冀的殷殷期盼着。赞美是多余的，正如赞美天堂是多余的；咒诅也是多余的，正如咒诅地狱也是多余的。春天，一个软绵绵、香酥酥的季节，只在娇羞的眉眼里亲昵一声“咳，别忘了，让我们拥吻在一起！”其实连这都是多余的。谁不想拥抱春天？谁又舍得春天那姹紫嫣红的妩媚！有谁不喜欢春天呢？香草在你的脚下，春风漾在你的脸颊，暖阳微笑在你的周遭，百鸟鸣唱在你的耳旁……美轮美奂的春天是一曲唱不完的歌，一幅画不完的画，一首吟不完的诗，又有谁的笔墨能写尽它的丰韵与美丽？走在春天的路上，远山近水，鸟语花香，每一个细枝末节，都在你的眼角自然成了景致。(?文章阅读网： 领先的理念——成为学者型教师的前提 化学教学尽量让学生去重演知识的发生过程，将教学过程转变为学生的“亚研究”和“再创造”的过程，使他们在获取化学知识的同时，启迪心智，培养品格，全面落实新课程的三维目标。在化学教学中，有着三条基本序线，即：与教材内容相对应的知识序，与学生学习相对应的认知序，以及与教学过程相对应的教学序。只有课堂教学的有序化，才会有教学过程的高效化；任何一堂能称之为过程优化的好课，无不都是“三序合一”的结果。真、善、美是化学教学追求的最高境界。具体而言，化学课堂教学第一要“求真”，达到科学境界；第二要“从善”，体现人文境界；第三要“审美”，有艺术境界。课堂教学是教育工作的基本形式，是培养人才的必要环节，是传授知识的重要途径，也是教师以其人格魅力影响学生的宝贵时光。当学生的表情随着教师的讲解一步步从困惑中走出，当学生的作业和试卷告诉我们他们真正掌握了所学的知识，那种快慰是令人陶醉的。深入的研究——成为学者型教师的关键 教育不应停留在直觉的把握、经验的感悟上，而应从理清结构、把握关系的角度，运用理论对实践的现象进行分析，透过现象看本质，从理论上思考教育教学问题，始终保持敏锐的学术意识。在教学中研究、在探索中感悟、在实践中反思、在思考中生成智慧。用一生的精力，去追寻充满智慧的教育，去追逐智慧教育之梦。深入的研究是成为学者型教师的关键。我认为教师开展研究不是花精力去研究高深的教育教学理论，而应把自己的教育教学活动作为研究对象，持续不断地对教育教学行为进行反思。是否愿意花时间反思自己的教学工作，是教师是否具有专业素养的标志。 三、广博的阅读——成为学者型教师的基石要使自己成为一名教育家、科研能手、教学顶尖人物，还必须读书学习。 由于平时养成了阅读的习惯，重视学习和积累，在工作和生活中阅读了大量的学科专业书籍以及教育学和心理学、教学论等理论书籍，自己的理论水平提高了。在教育教学工作中就能得心应手。 做一辈子教师，一辈子学做教师，读一辈子的书，一辈子与书为伴，这就是我毕生的追求。 每个教师的成长都要经历一个由不成熟到成熟的的发展过程，教师的发展空间是无限的，成熟只是相对的。“学无止境”，教师应该在现代教育理念的指导下