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　 学会欣赏 ——如何铸造高二（1）班班级凝聚力 　 一、班级现状 　高二（1）班是学校按七次成绩切分出来的C层班级（年级后数44名组成），其中借读生25人，正取生19人（包括借读生转正取生的2人和借读外校又被开除退回的2人，高三大专班留级1人），他们无论日常行规范还是学习习惯都存在着诸多问题。针对这群学生的特点，如何铸造班级的凝聚力至关重要，为此，我确立了自己带班的思路即学会欣赏学生。主要从以下几个方面做起： 真心地爱学生 学生学习差，一般情况下，在学校大多受冷遇，较少得到老师的表扬和鼓励，在家里也得不到父母的好脸色，因此，他们也特别不听父母的管教，时常和父母闹别扭，也特别叛逆，时不时地搞出点动静显示一下自己存在的价值。其实，他们的心灵很脆弱，尤其缺乏自信，特别需要师长的关爱和鼓励。在组班的第一天的第一节班会上，我就推心置腹地给学生说“我爱你们”，“我们并不比其他班学生笨，只是高一没有好好学习掉队了”，“我们要得到别人的尊重，就必须认真地做好每一件事”，“我们不甘落后就必须加倍努力”，“希望大家都能取得进步，把高二（1）班打造成学校的标杆班级”“做人第一位，学业第二位”……一番真情的话语深深地打动了学生，从他们那专注的神情中，我看到了一丝曙光。 从此，我每天带着微笑忙碌地穿梭在教室的每个角落，让学生真切的感受到，他们的班主任最爱他们，最看得起他们，也最在乎他们。我相信，爱，是一切教育的开始；微笑是严格要求之后最直接的表露。可以说，微笑是彩虹，在阳光下折射出七色光芒；微笑是花朵，在绿叶中闪现占点美丽；微笑是种子，在土壤中萌发出嫩绿新芽。 平等地待学生 　　爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重学生、理解学生。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中，营造一种和学生“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。 　　三、科学地发展学生个性 　　疏松的土质能使植物更加茁壮的成长，宽松的环境能使心灵更健康的发展。众所周知，人的不同个性是构成人类社会的元素。而社会的发展，又需要人们具有与之相适应的个性。现代社会的发展，科技的发展异常迅猛，竞争十分激烈。所以新世纪的中学生是否具有适应现代社会，有现代化意识的健康个性，是决定在二十一世纪我们中华民族的活力，前途和希望的关键。 　　所谓健康的个性，从心理学的观点来看，就是要求学生在自我教育和自我管理中具有主动性；在思维方式和实际工作中具有独创性；在困难、挫折面前具有战胜困难、勇往直前的坚韧性。要发展学生健康的个性，作为班主任，就必须努力创设能适应发展，成熟宽松的客观环境。结合学生实际，我选出21人学美术，1人学摄影，1人学编导，这样班级有50%人发展了自己的特长，大家觉得自己有了奔头，学习也有了精气神。当然，创设宽松的育人环境，要以尊重学生为基础，不以任何借口对学生施压，特别强调学生自主选择，引导他们积极主动地学习，反对压抑和窒息学生的个性发展，这是我从事班主任工作的基本原则，也是我们班总体成绩得到提高的根本原因。 　　四、树立教师威信，精诚合作 班主任威信本身就是一种班级凝聚力。首先，关爱学生、善待学生、一视同仁，在这一年显得尤其重要，因为，学生更需要一位师长随时能给予他们像亲人像朋友一样的帮助。教师的关爱行为能使师生之间在感情上、心理上彼此接近起来，能在彼此之间架起一座相互信赖的桥梁。同时，我努力做受学生欢迎的科任教师。我认为上课深受学生欢迎的班主任能让学生感受到跟着这位老师有奔头。我还注重自我严格要求，做学生的表率。自我严格要求从大处说，表现为积极进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情；从小处说，表现为分析问题思维清晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致入微。 “咱们班的老师都很优秀，你们只要好好配合老师，就一定学有所成”。我告诫