2014学前儿童德育的意义.docVIP

学前儿童德育的意义：1、学前儿童德育是全球化时代的需要。 2、学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证。 3、学前儿童德育是独生子女健康成长的特殊需求。学前儿童德育的原则：1、热爱、尊重和严格要求儿童的原则。 2、坚持正面教育的原则。 3、教育影响的一贯性和一致性原则。 4、集体教育和个别教育相结合的原则。学前儿童品德教育的内容与任务包括发展学前儿童的社会性的教育与发展学前儿童个性的教育两方面。实施德育的途径：1、日常生活是实施学前儿童德育最基本的途径。 2、专门的德育活动是实施学前儿童德育的有效手段。 3、游戏活动是实施学前儿童德育的有力措施。 德育的方法：说服、范例、练习、评价 学前儿童美感发展过程的特点表现：最初是对美的现象无意识的反应。 逐渐能够模仿周围的人表现美感。 再发展到有意识的感受美、表现美。 美感的特点：情绪性、表面性、行动性。 学前儿童美育的意义：1、学前儿童美育是整个社会审美化的需要。2、学前儿童美育是符合儿童思维特点的教育活动。3、学前儿童美育是实施各育的催化剂。 美育的任务：培养学前儿童对美的感受力、对美的想象力和对美的表现力。 美育实施的途径：1、大自然是实施美育的丰富源泉。2、日常生活是实施美育的广阔天地。3、艺术教育活动是实施美育的有力手段。4、游戏活动是实施美育的重要途径。5、节日、娱乐活动是实施美育的特殊渠道。幼儿园的生活活动的意义：1、培养儿童良好的生活和卫生习惯。2、促进学前儿童智力的发展。3、实施品德教育的有效途径。 幼儿园生活活动的组织原则：1、主动性原则；2、渗透性原则；3、一致性和灵活性原则； 教养结合性原则；5、实践性原则。幼儿园生活活动的组织策略：1、生活时间与空间的安排策略 2、生活活动的指导策略（1、要求儿童生活自理与学会独立。2、帮助儿童遵守生活活动常规。3、全面关注儿童的需要，促进儿童情感的发展。4、在生活活动中掌握好教育时机。） 教学活动的类型组织形式分：集体教学、分组教学和个别教学 多或单领域分：综合教学与分科教学 参与形式分：体验性教学和表现性教学 幼儿园教学活动的基本原则：思想性原则、科学性原则、发展性原则、灵活性原则、直观性原则、启发性原则、趣味性原则 教学计划包括：学期计划和活动方案 课堂教学活动评定的标准：1、课堂教学活动目的具体明确，教材内容深浅恰当。2、正确贯彻教学原则，灵活运用教学方法。3、教师与儿童双方积极活动，完成课堂教学任务。4、培养儿童良好的学习习惯。 游戏的特点：社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 游戏的意义：1、游戏能促进儿童智力的发展。2、游戏有助于儿童问题解决能力的提高。3、游戏能促进儿童创造力的发展。4、游戏有助于儿童的语言发展。5、游戏能提高儿童的社会认知。 游戏按教育作用分：创造性游戏和有规则的游戏 创造性游戏包括（角色游戏、结构游戏、表演游戏） 有规则的游戏包括（智力游戏、体育游戏、音乐游戏） 游戏条件的创设包括：1、提供充分的游戏时间。2、创设必要的游戏场所。3、提供充足的游戏材料和玩具。 角色游戏的指导：1、丰富儿童的知识体验。 2、提供游戏材料，引发儿童游戏。 3、鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题。 4、帮助儿童学会扮演和分配角色。 5、在游戏中善于观察儿童的表现，适时教育。 6、教师以角色身份参加游戏，促进游戏情节的发展。 7、使儿童愉快地结束游戏。 结构游戏的指导：1、丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象。2、为儿童提供结构游戏的材料，吸引儿童积极参加游戏。3、帮助儿童掌握构造的基本知识和技能。4、培养儿童认真细致、团结合作的工作态度和爱护结构材料的良好习惯。 表演游戏的指导：1、选择适合儿童表演的文艺作品。2、教师要帮助儿童熟悉文艺作品。3、吸引儿童参加表演游戏的准备工作。4、鼓励儿童自然地、生动地表演。5、重视在表演游戏过程中的指导。 幼儿园的教育活动有：生活活动、教学活动、游戏活动 幼儿教师的角色：1、促进发展的指导者。2、心灵的工程师。3、学习的支持者。4、养护者。 5、教育的研究者。6、中介者。 幼师对学前儿童发展的影响：1、心理 2、认知能力 3、情感 4、行为 观察能力的作用：1、促进有效教学。2、促进教师的专业发展。3、促进学前儿童的健康发展。 观察能力的特点：1、迅速而准确。2、细致而深入。3、全面而客观。 培养观察能力的途径：1、要有强烈的观察动机。2要培养良好的观察个性。3、要注意发挥多种感官的作用。4、要深入关心学前儿童。 沟通能力的基本要素：1、目光沟通。2、动作沟通。3、语言沟通。4、面部表情沟通。 沟通技巧：1、熟记儿童的名字。2、选用适当的语言。3、眼光