2014孩子的基础教育到底该怎样做.docVIP

　　孩子的基础教育到底该怎样做 　　按素质教育标准，中国教育得0分；按应试教育标准，中国教育得满分：只因为应试教育与素质教育是水火不容。 　　10题共100分分4方面：每题有A与B两项选择，A为书呆子化应试教育素质，得0分；B为社会主义市场经济社会教育素质，得10分。从小玩着长大、从小干着家务长大、从小自己的事自己做主自己做着长大，这是人类自然成长规律，分别培养社会素质、生存素质、个性素质；高考导航→教材→教学，这是中国基础教育体系的三个中心环节，必须科学才行。家访、社会义工、聘请社会优秀人员做校外辅导员，是实现学校、家庭、社会三者有机结合的必要途径；社会主义市场经济融入素质教育，使基础教育始终保持着与时俱进。 　　1、从小玩着长大→社会素质 　　A、从小没时间玩、找不着小伙伴玩，(时间久了)有了小朋友就不会玩了。成人后，在单位里、社会上就没有合得来的人，回到家里也没有谈得来的事。外表上孤傲，内心孤独、抑郁。 　　B、从小玩着长大，习惯于玩伴们一起共同讨论、制定、执行游戏规则。 　　理由：玩是一种事前不带任何明确具体目的，事后也不检查评价的身心完全放松活动：包括体育课、课外特长班等在内的一切学习活动都不是孩子的玩，都相当于大人们的“工作”，心理是一直绷着的。科学教育要求，学前是不学习，只是玩；孩子们六岁上学从零起点开始（正式）学习，18岁成人才能最高达到每天八小时学习量。只要心里放松，工作学习往往也等于玩，反之，如果心一直绷着，玩也往往等于学习或工作，基础教育尤其是小学，在校时重在让孩子们在玩中学，放学后更应把所有时间留给孩子们玩或做家务等。玩，既是孩子对成人社会的一种最日常、最直接、最有效的模仿性学习，又是孩子之间的心理交流，还是孩子养成自觉锻炼有助于身体正常发育的最日常、最直接、最有效方式。 　　2、从小干着家务长大→生存素质 　　A、从小到大，除了读书之外什么也不干、不会干、不愿干，当然家长也不让干，成人后，就既不愿从基础工作尤其是体力劳动做起，又还每天累不下来八小时，必然就业困难，多数只能（靠家里养着）一直读书（考研）下去，或只能梦想着找个靠山依赖一辈子。 　　B、从小干着家务活长大，并培养出了“人生来就是干活的”观念素质和能够坚持体力劳动的生存素质。 　　理由：像我国这样的发展中国家，基础人员与管理人员的科学比例为9：1，并且管理人员多是来自于基础人员中的出类拔萃者；人们体力劳动与脑力劳动的科学比率为9：1，并且脑力劳动须以体力劳动为基础、为载体来有效进行，即使是像工程师这样最高级的脑力劳动者，也得把八成以上时间用于深入实际、考察研究，才能用近两成时间绘出既有机融入当地地理、气候等自然条件，又适宜于当地人文需要的蓝图来。而从小干着家务活长大，则是培养基础劳动与体力劳动素质的最日常、最直接、最有效的方式。说实在，一个人，只要具备了“人生来就是干活的”观念素质与每天能够坚持八小时体力劳动的生存素质，就没有找不到活干、就没有养不活自己的时候。干活就是最基本最日常的实践，缺乏实践，就等于缺乏知识学习的基础，使我们的任何知识学习（包括特长班、专业班学习）就不能具体理解，更不能转化成自己的实践应用能力。 　　3、从小自己的事自己做主自己做着长大→个性素质 　　A、从小到大，在家是父母命令安排、孩子服从执行，家长为孩子包办代做一切；在校是老师教学生学、老师问学生答、老师出卷学生只能按照唯一标准答案答题。成人后，必然就是，不能做事、不能自主，不能自立，缺乏个性。 　　B、从小到大，自己的事情、自己做主，自己做、自己担责。做事是培养自主的基础，做事自主是自立的根本，这样，自立与主动担责才融为一个人的个性。 　　理由：凡事讲理、让人讲理、听人讲理、是理就服、以理服人，如果人们都能这样讲理交流，那么世上就没有不通的人、就没有解决不了的事，这才是社会和谐的根本。在对于孩子事情上，多让孩子自己做、自己想、自己说，即使是家长老师自认为是很有“道理”、是对孩子“好”的东西，也只应采取建议方式，任何建议都应让孩子自主思维判断、自主决定：要不要接受及具体怎么样接受。知识包括对实践的感知与理解，知识学习就是发挥人脑的思维自主性，把知识有机转化成为学习者对具体实践的自主感知与理解，形成自己的心理结构，从而形成学习者的实践能力。 　　4、高考→中国基础教育的指挥棒 　　A、只要高考是以“学科成绩只反映对知识的理解能力与死背功夫”的应试教育导航，就必然导致普遍严重地近视眼、体质弱、心态差、不能学以致用。 　　B、只要高考是以“学科成绩完全真实反映学以致用，培养自理、自立能力素质，以提高适应实际生活的能力为过程”的基础素质教育科学导航，就必然人人体质强、心态好、生存能力强。 　　理由：高