2014宁夏大学关于修订本科专业人才培养方案的若干意见.docVIP

附件一： 关于修订本科专业人才培养方案的若干意见 人才培养方案是学校实现人才培养目标的具体规划和实施方案，是贯彻教育教学改革思路的主要体现，是落实教学计划、组织教学过程的指导性文件。因此制定科学的、符合“211工程”建设要求和把我校建设成为具有区域特色的、高水平的教学研究型大学要求的本科人才培养方案至关重要。 一、指导思想 新的培养方案的修订应把握现代高等教育教学改革发展的规律与趋势，体现我校的办学定位，进一步解放思想，与时俱进，牢固树立以“学生为中心”的教育教学理念，紧密结合社会经济发展和地方经济建设对人才的需求，全面贯彻学校提出的“加强基础、强化实践、发展特长、注重创新、分流培养”的本科教学改革思路，构建合作性、研究性、实践性三个维度紧密结合的本科教学基本框架，大力推行研究性教学，培养基础扎实、人格健全，具有较强就业能力和发展潜力的合格人才。 二、本科人才培养目标体系构成 我校培养基础扎实、人格健全，具有较强就业能力和发展潜力的合格人才的总体目标，必须通过构筑与总体目标相对应的可实施、可评测的具体的目标体系来实现。本科人才培养目标体系应由知识、能力和素质三个核心要素构成。 （一）本科毕业生应掌握的知识 1．文学、历史、哲学、艺术等的基本知识—要求学生在基础教育所达到的知识水平上实现进一步的提升。 2．社会科学学科的研究方法入门知识—借助于某一个学科的某些片断，通过短暂的学术探索，让学生接触到这个学科的研究方法，而不是要学生学习经过简化的、较为完整的学科概论或常识。 3．自然科学与工程技术的基础知识和前沿知识—这些知识应与社会和个人生活紧密联系，有助于学生提高科学素养和工程意识。 4．数学或逻辑学的基础知识—在基础教育水平之上，进一步培养学生的定量分析和逻辑思维能力。 5．某一专业领域内系统的核心知识—体现宽口径专业教育的知识，这些知识应组织到专业必修课程之中。 （二）本科毕业生应具备的能力 总体的能力要求是：基础扎实、人格健全，具有较强的就业能力和发展潜力。这种能力应表现在以下8个方面： 1．清晰思考和用语言文字准确表达的能力。 2．发现、分析和解决问题的能力。 3．批判性思考和创造性工作的能力。 4．与不同类型的人合作共事的能力。 5．对文学艺术作品的初步审美能力。 6．至少有一种外语的应用能力。 7．终生学习的能力。 8．组织管理能力。 （三）本科毕业生应养成的素质 1．志存高远、脚踏实地、意志坚强。 2．勤奋努力、精勤进取、追求卓越。 3．身心和谐、视野开阔、胸怀宽广。 4．思维敏捷、勤于思考、乐于创新。 各专业应根据以上我校本科人才培养总体目标体系的描述，结合学科专业要求和特点进一步明确细化，提出本专业培养基础扎实、人格健全，具有较强就业能力和发展潜力人才的知识架构、能力要求和素质要求。 三、基本原则 （一）加强基础，科学设计符合学校定位和专业特点的人才培养模式。在通识教育课的基础上，加强学生学科基础和专业基础，通过设计学科平台和专业平台课程，着力提高学生的学习能力和就业能力。 （二）根据新的培养目标，调整课程结构，优化课程体系。按照教育部的要求，合理降低必修课比例，加大选修课比例，减少课堂讲授时数，增加实践学时，拓宽学生自主学习的时间和空间，增强学生学习兴趣，促进学生个性发展，注重创新精神和创新能力的培养，为学生毕业后的发展潜力打下坚实的基础。 （三）进一步完善实验、实习、实践教学体系，建立由验证性、综合性和设计性实验组成的必做与选做相结合的开放性实验教学体系，鼓励单独设置实验课程；加强课程见习、毕业设计（论文）、实习、社会实践活动等实践教学环节。列入培养方案中的实验、实习、实践和毕业设计（论文）等各实践教学环节累计学分（学时），人文社科类专业一般不应少于总学分（学时）的15%，理科类专业一般不少于总学分（学时）的25%，工科专业一般不少于总学分（学时）的30%。 （四）增设学生创新能力学分模块，加强自主创新学习指导，培养学生创新精神和创新能力。根据《关于加强学生创新精神和创新能力培养的实施意见》（宁大校发〔2008〕75号）文件精神，大力推进使学生有兴趣、有机会、有时间、有动力参加的创新活动，鼓励学生参加各类学科竞赛、科技创作、发表学术论文、申报专利、社会实践、创业活动和相关文化素质教育活动，并将学生参加各类竞赛或活动、发表论文、获得专利所获得的创新能力学分纳入培养方案；要大力倡导和积极组织学生参与各种课题研究，积极创造条件将有关要求固化在培养方案中。 （五）按照学科大类招生的学院，要重新对学科基础知识进行科学的分析和界定，并在此基础上重新设计面向大类学科的课程体系和教学内容。大类学科基础课程的设置要遵循学术引导原则，打破行政归属框框，从学术的角度科学设置大类基础课程。 （六）通过人才培养方案的精心设