2014宁波市中小学骨干班主任培训方案.docVIP

宁波市中小学骨干班主任培训方案 （修改稿） 班主任是学生班集体的教育者和管理者，是学生全面发展、健康成长的导师。全面实施素质教育，进一步加强中小学生思想道德建设，要求建设一支思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀班主任队伍。为加强班主任队伍建设，提高班主任综合素质和专业能力，根据教育部、省教育厅有关文件精神和市教育局的部署，按照宁波市师训工作“十一五规划”和我市中小学班主任队伍的实际情况，在对前两期培训工作的调研与总结的基础上，修订本培训方案。 一、指导思想 根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（教基[2006]13号）、《浙江省教育厅办公室转发教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训的通知》（浙教办师[2006]174号）和《宁波市“十一五”中小学班主任培训工作指导》（甬教基[2006]210号）等文件精神，以科学发展观为指导，从我市教育事业发展的需要和班主任队伍的实际情况出发，遵循优秀班主任成长规律，坚持学、研、用相结合，突出培训的针对性、实用性和创新性，构建多样化的培训体系。 二、培训目标 （一）总目标 通过培训，不断更新班主任的教育观念，丰富专业知识，提高职业道德素养，提升实施班级教育和管理工作的水平；不断提高班主任的科研和能力， 2、年龄在45周岁以下，班主任工作任期五年以上。 3、任期内获得过区级优秀班主任以上奖励，或所带班级获得过区级以上优秀班集体称号。 4、在区、市教育刊物上发表过德育论文或获区、市级德育论文等第奖。 四、培训方式 培训本着“集中培训与分散研修相结合、专题讲座与交流讨论相结合、专业引领与实践反思相结合、教育理论学习与教育实践探索相结合”的原则，采取主题引导、专家引领、问题梳理、课堂互动、实践展示、总结反思的培训形式。具体包括： 1、专题讲座：邀请市内外从事班主任工作领域研究及管理实践的专家、学者以及中小学优秀班主任授课。 2、班主任论坛：学员就当前中小学班级管理的热点、难点等现实问题进行讨论和交流。开展教育叙事、教育案例分析、经验交流等有效方式进行互动交流。 3、实践考察：组织安排学员实地考察并观摩优秀班主任的主题班会课，学习借鉴班主任工作的先进理念和管理思路。 4、主题班会活动：在要求每位学员撰写主题班会活动设计方案的基础上，以县（市）、区为单位开展主题班会课展示活动。 5、课题研究：加强学员科研能力的培养，以课题研究为载体，引领班主任在课题研究过程中提升理论素养，提高管理水平。6、自主研修：通过学员个人开展自主学习、书写教育日志或反思等多种形式，有效提升骨干班主任的素质和工作水平。 五、培训内容 培训课程设置为三大模块，分别是理论素养、实践技能、主题活动。理论素养包括学生心理健康教育，班主任的法制意识与依法执教能力，班级文化建设，教师礼仪与修养等专题；实践技能包括现代化班级管理技能，设计和实施班级活动技能，班主任工作科学研究能力等；主题活动包括班级教育问题诊断分析，主题班会设计与展示等活动。 培训内容安排（见下表）： 模块 培 训 内 容 学时 培训方式 理论 素养 教师礼仪与修养 4 专题讲座 学生心理健康教育与青春期指导 4 讲座与研讨 班级管理中的法制问题 4 专题讲座与案例分析 班集体管理与文化建设 4 专题讲座 实践技能 班级工作管理实践策略 4 讲座与研讨 班级活动设计与组织管理 4 专题讲座与交流 班主任工作研究与指导 8 课题指导与小组交流 主题 活动 班级教育问题诊断与分析 4 观摩学习 交流研讨 主题班会展示与研讨 4六、考核评定 为确保培训质量，培训考核实行“过程考核”和“结业考核”两种。“过程考核”主要是对学员在培训期间的学习态度、作业完成、自主研修等情况给予综合性评价。“结业考核”内容包括培训期间工作业绩、《培训档案本》完成情况、方案设计和结业论文（教育案例），工作业绩由学校校长评价，方案设计和结业论文（教育案例）由教师评价。“过程考核”评价和“结业考核”成绩分别按40%和60%的比例计入总分。 学员必须按规定认真参加培训活动，培训期间无故缺勤超过1/5学时，取消培训资格。培训结束时，培训班将把学员的学习成绩和表现向学员所在学校通报。培训活动结束并经评定合格后由市中小学教师培训中心发给统一印制的骨干班主任培训结业证书，并核发继续教育36学分。同时以10%的比例评出优秀学员，颁发优秀学员证书。宁波市中小学教师培训中心 二00八年三月 附件1：培训名额分配表 县（市）、区 小学 初中 普高 职高 海曙 4 4 江东 4 4 江北 4 4 镇海 4 4 2 2 北仑 4 4 2 2 大榭 1 1 东钱湖 1 1 科技园区 1 1 鄞州 8 8 4 4 慈溪 8