2走一步.doc

2 走一步，再走一步 莫顿 亨特 教学目标： 1．感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。 2．体会“走一不，再走一步”的深刻含义，学会用“化整为零”的办法来克服困难，增强信心和勇气。 3．了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。学习和运用描写心理活动的词语。 教学重点： 1．理解“走一不，再走一步”的深刻含义，获得“化整为零，坚持不懈”的人生启示。 2．学习以小见大，以实寓虚的记叙方法。 教学难点： 1．记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理 教学方法： 1．学生质疑探讨 2．教师点拨 3．联系实际谈启示 教学课时：2课时 教学程序： 第一课时 教学目标：学习生字词，整体感知课文内容，体会作品所蕴涵的思想。 教学重点：“走一不，再走一步”的深刻含义。 教学过程： 一、导入新课 1．教师讲以下故事： “ 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。” 2．提问：“你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”引出作者，激发学生对课文内容的兴趣。 3．简介作者：莫顿·亨特,美国作家。早年曾在空军服役,做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 4．看课文前的导语。提出阅读课文该注意的问题：作者经历了一件怎样的险事？是怎样脱险的？这一事中蕴涵了怎样的哲理？ 二、阅读课文 1．阅读课文，根据以上的提示，做出圈点勾画的笔记 2．学习生字词 耸sǒng立：高高地直立。峭壁：陡直的山崖。 颤chǎn抖：哆嗦，发抖。嶙lín峋xún：文中指人瘦削。 凝níng视：聚精会神地看。啜chuò泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 纳罕hǎn：诧异，惊奇。着眼（zhuó）（补充其他读音） 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 头晕目眩xuàn：头发晕，眼睛发花。 小心翼翼yì：原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 3．朗读全文 三、整体感知 1．复述故事情节 要求：注意讲清楚故事的要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果） 2．概括这件事的主要内容，理清文章思路。 （一） 起因　 别出花样　 去爬悬崖 （二） 经过　 中途被弃　 进退两难事 （三） 结果　 父亲指点　 摆脱困境　 （四） 启示　　走一步　　再走一步理 （也可以理解为 冒险——遇险——脱险——启示 四个层次） 3．概括故事所蕴涵的道理，理解“走一步，再走一步”的含义。 故事中反映出一个重大的人生经验：无论怎样的危险和困难，只要能把它分解开来，分成一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。 关键就是化整为零，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈到走下去。 4．理解文章的详略安排 先了解哪些详写，哪些略写，再思考为什么。四、布置作业 1．抄写生字 2．摘录文中描写动作和心理的句子，体会作者当时的心情。第二课时 教学目标： 1．体会文章的深刻内涵，进一步感悟其中的道理。 2．学习文中心理活动描写的方法 教学重点：问题探究和心理活动的描写 教学过程： 一、深入探讨课文内容 1．和文中的人物对话。（按提示的格式，先提出问题，再自由回答，只要言之有理即可） 话题一：“文中的‘xx’，我想问你”话题二：“xx，我想对你说” （1）文中的“我”，我想对你说，谢谢你让我明白了：困难并不可怕，只要勇敢面对，就能打败它。 （2）文中的“爸爸”，我想对你说，你真是一个教子有方的好父亲，不呵责，不溺爱，却教给我战胜困难的方法和勇气。 （3）文中的“小伙伴们”，我想对你们说，不要嘲笑那些比你们弱小的人，那些需要帮助的人，困为你们也会有遭遇困境的时候。 （4）读者朋友们，我想对你们说：把困难分解为一小步一小步，天大的困难也能闯过去。 二、品析文中心理活动的描写 1．朗读第二部分爬上悬崖被遗弃时的段落（7—15），找出描写心理状态的句子，体味出主人公此时的心理。 “全身颤抖”、“冷汗