谢乃莹设计4-1教学过程热身和呈现.ppt

小学英语课堂活动的设计与实施 4 北京航空航天大学附属小学 谢乃莹 xny2008@ xieny2008@126.com QQ:540373482 咪咪老师 四、教学过程与教学活动设计（1）热身与呈现 问题：什么是教学（学生学习）过程？ 以师生相互作用进行的，以学生为主体，以教师为主导，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一特殊的认识和实践活动过程。 教师如何教（学生如何学）的？ 王蔷老师强调要有有效的教学过程： 1) 营造氛围、调动情感、活跃思维、激活已有的知识和经验。 2) 在有意义的情景下呈现新的语言学习内容。（提供语言输入、重视理解、建立新旧知识的联系，为学生吸收和消化新知识作准备）。 3) 进行操练，但不是纯粹的机械性操练。 4) 展开learning through doing。 5) 隐性学习和显性学习相结合。 6）向学生的个人生活和经验扩展，举一反三，发挥学生的创造性和想象力。 “我国学者一般把知识的掌握分为三阶段。第一阶段为知识的领会（理解）。领会是从具体认识到抽象认识的过程。第二阶段为知识的巩固。知识的巩固指掌握知识过程中对材料的记忆。第三阶段为知识的运用。作为掌握阶段之一的应用是指学生在领会教材基础上，依据所习得的知识去解决同类课题的过程，是抽象知识具体化的过程。（《智育心理学》皮连生P.90）” 问题：儿童学习英语应遵循怎样的规律？ 输入--- 接触语言现象，体验、感受、理解。 听和读是输入的活动。 输出--- 实践和运用语言现象。 说和写是输出的活动 先输入，再输出。输出是要建立在大量输入的基础之上的。 遵循儿童英语学习规律，摆正输入与输出的关系。 摆正语言学习音、形、义的关系（义、音、形） 英语新授课的教学程序大致包含以下环节： 1、准备教学（Warming up) ； 2、呈现新的语言材料（Presentation）； 3、语言练习（Practice）； 4、语言的实际应用（Production） 5、小结（Summary） 在以上这五个环节中，侧重输入的环节是哪些？侧重输出的环节是哪些？ 输入：2，3 （部分） 输出：3 （部分） 4 第一阶段为知识的领会（理解） 第二阶段为知识的巩固 第三阶段为知识的运用 1、准备教学（Warming up) 语言学习的准备阶段，作用是： 1) 安定学生情绪，激发学习热情； 2）复习与本节课学习内容有关的旧知识，为学习新内容做准备。 活动形式： 唱歌、说歌谣、对话、游戏、讨论、情境表述等。 活动设计要注意以下几点： 1）活动内容尽量与本节课的学习内容有关，这样可以提高课堂学习的效率。 2）活动时间要短（2分钟左右，甚至更短），只要达到激发的目的即可。 3）活动形式要适合高年级的年龄特点。有助于学生语言能力的发展。 4）所设计的活动内容应该是学生已有知识的再现。同时又能使学生产生进一步参与教学活动的需要。 5）并不一定每节课都有这个环节，可以根据实际需求进行取舍。 举例： 例一，学习内容：Travel Plan 活动设计：Free talk and sing a song 1. Show a calendar. T: Hello! Boys and girls. Look at the calendar. What month is it now? S: It’s … T: Two month later, winter vacation is coming. We are going to have a Winter Camp. Are you happy? If you are happy, please stand up. Let’s sing a happy song together. 2. Sing a happy song. 例二，学习内容：My Classmates (谈论同学的性格) 活动设计：Talk about the classmates. （前一节课的内容，谈论同学的外貌。老师布置了作业，画一个同学，并用英文写几句话。） T: Who’d like to tell us about your classmate? What does he or she look like? S: …. T: OK. Please show your picture and say something about your classmate in your group. 例三，学习内容：body 1. Listen and touch. (TPR)