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学科名称:
人人教版小学一年级数学
学情分析:
作为一所城区小学,每个班级最大的特点是班额大,学生个体差异太大,有近三分之一的学生在幼儿园打了坚实的基础,对这一部分知识无师自通,但还有近三分之一的学生,他们大多数是进城务工的农民工子女或是由爷爷奶奶带领,家庭教育严重滞后,在这么大的一个班内,在四十分钟的有效教学时间内,要想办法拔高这些学生的能力,做到两头兼顾,实属不易。
教学内容分析:
8、9的认识大多数学生都有一个初步的认识,现在进行教学的主要目的是要让知识条例化,系统化,培养他们的数感和数学思维能力,并让他们能更加熟练地进行和为8和9的加法和有关8和9的减法计算,能达到脱口而出的程度。
教学重难点:
8和9的序数和基数的区别。
教学过程:
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?
第一课时:8和9的认识。
教学内容:教科书53、54页及第59、60页1、2、5题。
教学目标:
1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数,会读、会写数字8和9。
2.使学生知道9以内数的数序,会比较9以内数的大小。
教学难点:学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。
教具、学具准备:点子图、数字卡片、计数器、直尺图、小棒。
教学过程:
主题图为师生提供了数量为8、9的物体有:
a.校园两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字:热爱自然、保护环境。
d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
二、探究新知
(一)教学8、9的基数含义
1.教学主题画。引导学生看一看图上有什么,它们的数量各是多少。
学生数以上“8、9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些,可以让同学在小组内互相数一数,然后教师再引导同学按一定顺序(从上到下)数一遍,每数一只,就做上一个记号。
2.展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。
拿出课前收集的关于8和9的数据,先在小组内向同伴们交流;然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周,全班同学自由交流、评议。
(二)教学8、9的顺序
1.出示计数器
教师逐一拨珠,让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时,问学生:7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?
2.出示直尺图:
教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整,让学生通过填空,熟记0~9各数的顺序。
填好后再让同学们顺着数一遍,倒着数一遍。
最后可以让小组内的同学看着直尺上的数,提几个问题,让学生间互问互答。
(三)教学比较7、8、9的大小
1.出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说出很快数出点子数的方法。
2.比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种:
7<8??? 8<9??? 7<9
8>7??? 9>8??? 9>7
3.用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。
让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观。
(四)教学8、9的序数含义
(1)让学生在书上填写,然后集体校对。
(2)游戏:老师邀请十位左右的学生上台,听老师的要求,找同学起第8个是谁?……
(3)操作学具,听老师的要求摆学具:
如:摆9个小圆片,其中左起第8个是蓝的,其余为黄的。
(五)8和9的书写。
教师范写——学生评价——学生试写,教师巡视,展示优秀作业。
三、巩固练习:练习八的1、2、5题。
四、小结:这节课你有什么收获?
第三课时:8和9的加减法
教学内容:教科书第56~57页。
教学目标:
1.熟练掌握8和9相关加减,掌握一图四式的列式过程。
2.通过观察、比较,使学生知道交换加数位置得数不变。
教学重点:掌握8和9的加减运算。
教具、学具准备:学生准备小棒。
教学过程:
一、复习导入:
1.开火车口算。计算后请学生说说一道加法,一道减法是怎么算的?
2.出示:?????? 8??????? ?????9
????????????? 1
上节课,我们学习了8可以分成几和几,你会填吗?看到这个你还能想到什么?9的组成呢?
今天,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课:
(一)、学习一图四式。
1、学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个梨,左边2个,右边6个。
谁能来看图问问题吗?能编不一样的吗?
其余学生根据问题写算式。2+6=8??? 6+2=8
为什么根据同样的一幅图,你们却写出两道不同的算式呢?
请大家观察一下,这两个算式有什么特点?
2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书(将?写于不同处)编题,其余学生写算式。
8-2=6?? 8-6=2
这两道算式又有什么联系
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