幼儿园审美教育的实施手段浅析.docVIP

幼儿园审美教育的实施手段浅析 ????? 内容摘要：美育即审美教育，美育在于培养儿童对自然界、社会生活、日常生活、文学作品和艺术作品中美的感受，培养他们的爱美兴趣，审美观点和审美能力，并发展创造美的能力。 关健词：审美教育??? 实施 ????? 幼儿园美育的实施要始终贯穿在儿童的生活之中，在儿童游戏时、学习时，与人交往时以及饮食起居时，处处有美育，美育的实施要面向全体儿童，同时对有早期艺术才能表现的幼儿也要注意发现和培养，以利于造就人才，美育在幼儿园中的具体实施： 一、创设美的生活环境 环境是儿童生活和受教育的场所，为儿童创设美的生活环境，可以对幼儿熏陶和感染，引起儿童对美的情趣，使他们经常感受环境中的美。 环境美包括室内环境与室外环境的布置，清洁整齐是美的标志，色彩和形式也应各有特点。小班时，我们设计颜色鲜艳，形象大而简单易懂，放置低而适合幼儿视觉的墙面装饰，春夏秋冬我们随季节的改变而更换墙饰。中班，我们请幼儿自行选择主题，参与设计制作角区及墙面装饰等，投孩子们所好。秋天树叶变黄了，收获了果实；冬天寒冷了，下雪堆起了活灵活现的“雪孩子”，室内外的环境真正做到了整洁化、绿化、艺术化、儿童化，成为花园和孩子们的乐园。从中体现了孩子爱劳动，不怕寒冷，创造环境美的精神，也唤起幼儿的美感，增进了对美的欣赏力，诱引儿童热爱美的生活环境。一次一幼儿就告诉我：“老师，我想把它们搬回我家去（墙饰），因为它太美了！”我们还经常的组织幼儿到室外参加环境美化工作，让绿色的草丛更加绿，美丽的花儿有了他们的浇灌呵护而更加娇嫩、鲜艳。 二、走进大自然，接受美的教育 自然界丰富多彩，有千姿百态的山川溪流，物种繁多的花草树木，鸟兽鱼虫，变幻多端的风云景物，以及经过人们劳动加工的自然景物，园林、田地、盆景、花坛等，它们以自然美的形态给人以美的享受。 孩子们对什么都充满好奇，小到一只蚂蚁，大到蓝天白云，他们都会拉着我的手去看他们的新发现。幼儿从小开始接触自然，从观看个别的具体的自然物体开始，再扩大到观赏一定范围内的自然景物。随着幼儿理解力的提高，视野的扩大，逐步提高幼儿领略自然美的深度与广度，从而提高他们的美感和审美能力。如温暖的春天，花儿开放，大树生出嫩叶，蝴蝶、蜜蜂成群结对，忙碌在花丛中，幼儿从中欣赏到各种姿态的花，也认识到蝴蝶的对称美，蜜蜂的辛勤、爱劳动。带幼儿游动植物园时，就从中教会他们用艺术的词语描述动物的体姿：“美丽的孔雀，灵巧的猴子、勇猛的老虎，狡猾的狐狸等。” 三、选择社会生活中美好的事物感染儿童 带孩子们看宽广的大马路，美丽多彩的商店橱窗，雄伟的建筑，节日的装饰，以及各种职业劳动者创造的劳动成果，爸爸、妈妈、叔叔、阿姨的忘我劳动，为防“非典”工作在一线的白衣天使等等，都是发展幼儿认识培养美感和审美观点的丰富内容，可以促进幼儿对周围生活的认识和更加热爱生活。 四、艺术教育是美育的有力手段 好的艺术作品有教育人鼓舞人的作用，有认识生活和审美的作用，幼儿的艺术教育有音乐的、美术的、文学的等等，在完成美育任务中都有其特定的作用。 美术是以线条和色彩塑造形象的视觉艺术，具有直观性、可视性，对儿童有强烈的感染力，儿童的美术活动有画图画、折纸、捏橡皮泥，观看欣赏优秀的美术作品等，孩子们喜爱动手喜爱美术活动，三岁初幼儿处于涂鸦期对美术作品的感知理解创造力较差，有的幼儿拿一支黑色笔就在一个地方使劲涂画最后满意了，图画也成了黑黑一片，孩子却告诉我“黑天了”，有的幼儿用笔在图画纸上点几个很小的点告诉我：“小豆豆掉地上了。”泥工方面，开始孩子只会做成圆圆的说是：“鸡蛋、小豆豆。”他们从不知构图，色彩是怎么一回事，渐渐的升到中班4岁～5岁，孩子对美术作品的理解与欣赏能力以及各种美术活动的技能，均有较大的提高，也出现了个别儿童，这样我们会定期开展“简笔画课”，更好的培养他们创造美的才能。 音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，在学习中，孩子们逐渐学会打节奏、唱歌曲，随节奏翩翩起舞，演奏小乐器，认识五线谱等，在各种音乐活动中，充分感受音乐美，增长了知识，陶冶了个性，丰富了感情，发展了音乐美的表现力。 文学方面，听人讲述故事、童话和朗诵儿歌、古诗，用孩子们的语言讲述传授给孩子，对他们有极大的感染力，丰富了想像力，学习了艺术语言，还发展了幼儿审美能力和美的创造力。如故事《大灰狼和小白兔》，大灰狼是凶恶的代表，小白兔是善良的代表，孩子们会从中知道喜欢小白兔而恨大灰狼。扮演角色时，孩子们会偏爱小白兔，再动脑筋编出数个让人满意的结果。 在艺术教育中，充分给予孩子自由发挥的空间，培养对艺术的兴趣，不应该是孩子不喜欢却硬逼孩子接受，或只是单纯的技能练习，呆板模仿， 这都不利于儿童的美育。 经过一段时间的学习实践发现在艺术表现能力上，美感和审美能力上，儿童有着个别差异，有的音乐听觉好、节奏感强