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广安市高中历史教学研讨会议记录要点及体会 邻水县九龙中学 张德凯 广安二中课改感受（随堂听课） 学校各级领导重视。校长理念先进，课改经费投入能够保证，学校机构健全，硬件设施到位，如学校教室布置科学，多媒体阶梯教室齐全等，而且教育教学领导深入第一线加强督促指导。 教师转变观念，与时俱进。通过三节历史公开课的展示，基本体现教师导引，学生自主的课改理念，教师真正做到了学生能够自己弄懂的内容少讲或不讲，主要进行引导归纳概括方面的工作，从而实现了教师角色的转变。 学生积极参与，课堂气氛活跃，加强小组合作交流，使学生成为课堂的主人。在历史教学中，小组成员有6人，座位打破常规，围桌而坐，体现团队色彩，有利于学生合作学习，增强集体凝聚力，而且学生回答问题积极，集体荣誉感强，争先恐后回答问题，敢于展示，大胆发表自己的观点，有创新思想，课堂效果活跃，实现了学生成为课堂的主人。 以导学案为载体，一教研活动为抓手，大力推进新课堂有效教学，成果显著。广安二中是一所重点中学，但也面临兄弟学校的竞争，存在生存危机，为实现学生的可持续发展，学校选择课改之路，注重导学案的使用，以金太阳专家针对性编辑的导学案为连线，拉动许多环节的实施，实践证明是正确的，课改让这所学校迸发新的活力，同时也带来了新的培训方式。 加强教师队伍课改的培训。课改必须有推动力量，二中就非常重视教师人文素养和课改执行力的培养，首先是学校内部课改培训要落实，督促必须合格，二是加强校外培训，不是来者不拒，而是选择性外出培训，如二中非常重视外出学习，不惜花费大量的物力和人力，因为实践证明，没有系统的培训，教师依旧会固步自封，安于现状，不思进取，所以，二中在课改的道路上给我们提供了许多有价值的经验和教训。 注重宣传，营造课改声势和氛围。二中校园文化与教室班级文化都是围绕课改来进行的，处处有宣传，课改随处有体现，对学生潜移默化，课改宣传可谓润物细无声。 二、四川2014年历史高考特点分析及启示（市教科所肖延安主讲） 知识与能力并重，展示历史思维的多样性。“能力考查以知识为载体，知识考查以能力为目标” 试题形式与学科方法并重。 情景创设与价值导向交融，彰显历史教育的人文性。 关注社会现实，关注长效热点，凸显人文素养考查。 复习安排：一轮单元复习；二轮热点、重点复习；三轮复习重温教材，突出考点，模拟训练。 复习方法：建立历史时序；建构历史知识结构；掌握历史阶段特征，树立三个意识：考纲意识，课标意识，教材意识；加强练习，注重小训练，周练，月考。利用资源原创试题。重视讲评结合，培养答题技巧，真正做到“教的有效，学的愉快，考的满意” 广安市历史QQ群：272549272 课改对高中教育的启示（四川省教科所陈静亦主讲） 教材变化：初高中教材脱节；世界历史地位提高 新课程改革后的高考： 构建通史，考查主干知识，教师应该有课标意识。考查概念，历史线索，阶段特征。考查学生记忆能力。 实现对学生“过程与方法”的考查。材料解析题是最好的考查形式，有文字，图片，漫画，楹联等，创设新情景。 重视价值观考查。重视三维目标考查，但不能违背国家大政方针和宪法。 摆脱教材束缚，创设情景命题。新材料，新情景更体现学生的能力，所以在高考中占有突出地位。但材料所考查的知识不会脱离课本。 继续强化对能力的考查。 新史观指导作用增强。高校教师命题会关注学术发展动向，史学观念更新，新史观引领高考命题。 试题具有开放性，评分标准也有变化，有选拔人才转向激励与促进学生学习和发展为目标。评价有知识到三维目标，评价方法由追求客观性和答案的唯一性到重视个体发展与理解的多样性的相对评价模式。 对2015年四川历史高考复习启示 回归通史复习 重视课标，知识记忆。 注重时政热点，如依法治国、传承优秀文化等 加强模拟训练。 注重新史观与历史方法的运用。如计量史学，心态史学，结构史学等。方法如论证比较等 2014、11、4