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开展心理健康教育 促进学生心理健康赤门中学 黄泰全 随着素质教育的逐步深入，心理健康教育越来越显示出其独特的重要性和不可替代性。改革开放以来，社会、家庭、教育、生活水平、价值观念以及人际交往的环境发生了巨大的变化，在中学生中表现出来的心理健康问题已经引起了全社会的关注，中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育的指导，帮助学生提高心理素质、健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。” 学生中日益显现的心理健康问题是一个回避不了的问题，学校作为学生受教育的主阵地，理所当然地要直接面对，要将心理健康教育作为学校德育工作的一个极其重要的方面来抓，根据有关资料调查表明小学、中学、在学生中存在的心理问题的学生分别为10-12%、12-15%、20-25%。中学生存在心理问题主要在以下几个方面：如厌学、恐学、自制力差、意志力弱、注意力散、自卑、个性强、青春期及性心理困扰、情绪不稳、缺乏吃苦精神以及不善交往、孤独等。而目前，我们的教育往往是只注重学生的学习成绩，而忽视了学生在其他方面的表现，这种教育经实践证明是不可取的。媒体常有报道说学生因学习成绩不好或被老师、家长批评或因同学关系处理不好而轻生的，听来让人心痛、惋惜。这也真实反映出学校、家庭、社会在心理健康教育方面存在误区或者盲区，也反映出当代学生确实也存在着严重的心理障碍和心理疾病。因此可以说，开展心理健康、促进学生心理健康是一件功德无量的大好事。也是教育者所面临的新课题。 我校从去年起开始着手开展学生心理健康教育，在开始阶段，确定了初一、初二两个年段各两个班作为试点，我们对初一（2）班的学生心理状况作了几次调查，测试情况如表所示：（初一（2）班人数60人）健康层次人百数分 测试内容比 优 秀 较好 一 般 较 差 很 差 学 习 技 能 1423.3% 2440% 1626.7% 5 8.3% 11.7% 自 学 能 力 11.7% 46.7% 2236.7% 2033.3% 131.7%注 意 力 711.7% 11.7% 1016.7% 1728.3% 2541.7%情 绪 稳 定 性 很稳46．7% 较稳1931.7% 中等3116.7% 不大稳610% 很不稳0 0%性 格 倾 向 性 外11．7% 偏外1626．7% 中间4168．3% 偏内23．3% 内向0 0%人 际 关 系 1423.3% 1626.7% 2440% 3 5% 3 5% 意 志 力 很坚强3 23．3% 较坚强18 30% 一般20 48．3% 较薄弱915% 很薄弱1 1．6%百 分 比10.5% 23.3% 41.2% 14.8% 0.2%由表可知初一（2）学生心理健康状况中等或中等以上比例为75%，而中下的比例占25%，其中存在严重心理疾病的学生占10.2%。 另据其他试点班的问卷调查，情况大体相同，因此可以得出全校学生心理健康的基本状况。今年我校在去年开展中学生心理健康教育的基础上，进一步深入，由点到面，由试点班扩大到所有班级，并提出具体的要求： 任务与重点： 面向全体学生，开展预防性发展的心理健康教育帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习交友，择业等方面获得充分发展，以努力提高全体学生心理素质和人格水平，这是学校心理健康教育的基础和工作重点。 对少数有心理困扰或心理障碍的学生，要给予有效的心理咨询和辅导。 通过心理健康教育，提高学生心理健康水平。主要体现在两个方面：第一，能够正确对待自我，简单地说是要自信、乐观向上、正确面对挫折，积极面对生活和学习中所面临的各种压力，不因成绩、家庭、家境、体貌等相对不良状况而自卑自弃。第二，能够正确对待身处的外部环境，能够与他人友好相处，既能接纳他人又能获得他人接纳，待人接物能够心胸宽广，能容人之短，充分发展个性，能够积极地避免和克服在人际交往中所构成的心理问题。 组织机构与师资队伍建设 学校开展心理健康教育需要相应的组织机构和与之相适应的师资队伍做为保证，我校成立了以校长主管，分管德育工作的二层领导为具体负责，团总支书记、年段长、班主任以及相关科任教师组成的心理健康工作小组，具体分工负责，并明确近远期效果。 开展心理健康教育首先要求教师具有较强的专业知识水平和较强的心理素质及奉献精神，由于心理健康教育的特殊性，其效果往往少有中性，即其所产生的效果不是较积极的就是较消极的，强调了教师专业素质的重要性。 由于在校教师中并不具备心理健康教育所需的专业知识，又缺乏成功的经验可以学习和借鉴，甚至连相关的资料也没有，这给我校开展心理健