德育沙龙0.docVIP

作者：孟庆杰 邮编：831500 工作单位：阜康市第一中学 地址：阜康市博峰路74号 电话：， 德育沙龙——德育靠自我 自我教育，学生学习欲望的产生、学习方法的获得、生活方式的确立和人生观、世界观的形成及其对于一生的指导作用等。《中学德育大纲》指出：班主任要注意发挥学生的主观能动性，培养他们的自我教育和自我管理能力。在自我教育能力的形成过程中，班主任老师起着启发和催化作用、发扬民主作风，强化学生的自主意识 当今世界，科技迅猛发展，信息传播迅捷，当代中学生通过各种媒体、网络获取多方面的信息，接触的东西越来越多，成熟的年龄提前，使今天的中学生具有较强的自主意识，他们强调自尊自重，崇尚勇敢的探索精神，不愿让老师和家长“牵着鼻子走”，这是当今中学生自我觉醒的表现，是时代精神的光芒在中学生身上的折射，也是引导他们进行自我教育的有利条件。班主任在班级管理上应该发扬民主作风，尊重他们自主、自律、自理(或自治)的要求，强化每个学生的主人翁意识，既做集体的主人，又做自己的主人。 三、依托典型教育，激发自我教育的欲望我们知道“榜样的力量是无穷的”，班主任要善于培养一批勤奋好学，积极进取，乐于奉献，敢于拼搏，热爱集体，关心他人的典型学生，捕捉他们身上的先进感人的事迹，通过开主题班会，出黑板报，开表彰会、故事会、演讲比赛等活动，多渠道地宣传他们的典型事迹，使学生在榜样的熏陶感染下，受到潜移默化的影响，逐步地认识到什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、恶”，并懂得做人要做怎样的人，从而，激发起自我教育的欲望。当榜样(名人、伟人、同学)出现的时候，教师通过暗示等办法促使学生认识到，每个人都需要成功，每个人都能够成功，以此提高学生的自信心；当别人出现失误，遭到挫折时，要设法使其他学生认识到，要接受教训，增长智慧；当学生犯了错误时，教师不是站在学生的对立面，而是站在学生助手的立场上，调动起他头脑中具有的真善美与是非的观念使学生自己用这些观念战胜自身的错误观念和行为。,促进自我教育。 学生记周记,一般是用来提高写作水平的,其实,巧妙地利用周记还可起自我教育的作用.学生可在周记中自我鼓励,增强前进的信心,可在周记中自我评价,重塑一个新的自我,可在周记中自我奋进,促使 自己向更高境界攀登.。当学生有意或无意做出违背集体、他人利益的事时，及时在周记中进行反省与自责，能形成强烈的内疚体验。我规定班上每人准备一个周记本，并要求学生在周记中决不能无原则地迁就、原谅自己的哪怕是一次很小的过失，必须严格公正地审视自己，用一定的规范约束自己，在周记中设置两个“自我”（犯错误的我与要求上进的我），并使他们进行正面斗争，产生矛盾冲突。比如一位学生在周记中写道：“今天升国旗敬礼的时候，我感觉到自己的耳朵痒，便用手抓了一下。对于这样的行为，我原先不以为然，认为这只是小事一桩，可我又想到了老师平时对我们的教育，想到了这样的行为不但是不守纪的表现，更是对国旗的不尊敬，想到了作为一名中队干部，怎能这样轻易地原谅自己呢？事情虽小，可也是一个人思想的体现呀！想想邱少云叔叔为了集体的利益，虽然烈火烧身，但仍旧一动不动地趴着，我是多么惭愧啊，今后，我再也不能犯类似的错误了。”学生在周记中勇敢地面对自己的错误和缺点，不断地反省，在一次次矛盾冲突中，树立了自我负责的精神，完善了人格，陶冶了情操。五、积极创设自我教育情境班集体是学生活动的主要场所，学生绝大多数时间在其中度过，要使学生自觉地接受良好思想与行为的教育，班主任要有意识、有计划、有步骤地建设一个良好的班集体，形成良好的班风、学风，使集体在学生身上产生进行自我教育的作用。心理学告诉我们，群体的功能之一就是满足个人的心理需求。群体中的个人需要什么呢？除了需要安全、亲合、力量之外，还需要自我确认，自我尊重和自信感。同时，群体也可以给其中的每一个成员带来一种压力，对其成员的行为加以无形的限制，进而使成员对于正确的东西产生内在的顺从。这种压力和限制，正是出自于成员对于自我尊重、自我评价的需求，它可以使每一个成员在各个方面进行自我总结、自我检查、自我反省——进行自我教育。能否实现自我教育，是教育成功与否的根本标志。对学生自我教育能力的培养，能为教育的成功铺平道路，为学生的终生教育打下良好的基础，应当引起广大班主任的高度重视。