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在语言游戏活动中渗透德育教育 幼儿语言教育对幼儿的成长起着非常重要的作用。语言教育有助于幼儿的认知能力，社会适应性和社会交往能力的培养。语言是交际和思维的重要工具。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。游戏是孩子的天性,也是幼儿成长的需要。通过游戏孩子不仅能获得知识和经验,还能帮助幼儿形成良好的道德品质和意志品质,促进幼儿身心健康发展，游戏是幼儿生活的重要成长渠道，孩子从一出生就生活在各种游戏之中。我国幼教专家陈鹤琴先生曾精辟的指出：“各种高尚道德，几乎都可从游戏中学的，什么自治、什么克己、什么独立、什么共同作业、什么理性地服从、什么纪律等，这种种美德的养成，没有再比游戏这个利器来得快来得切实。”近一年来，我们主要从语言游戏活动中对幼儿开展德育教育方面做了些探索和研究，现总结如下： 一、角色游戏中的德育教育 角色游戏是幼儿最喜爱的一种游戏。开展角色游戏有助于培养幼儿的创造力、交往能力、培养幼儿的独立性和良好的道德情感。 1、在角色游戏中，能培养幼儿友好相处，共同合作的精神 　　游戏是幼儿进行社会交往的起点，在游戏中幼儿学习怎样与同伴相处，怎样处理和协调同伴之间的关系，共同完成游戏活动。例如，在角色游戏“爱心门诊”中，幼儿商量分配角色，有当医师的，还有两个护士。在这个过程中，幼儿学习相互配合、相互谦让，发展同伴之间的友好关系。 　　2、在角色游戏中，能培养幼儿自己解决问题的能力  游戏的过程中，常会出现一些问题。为了培养幼儿解决问题的能力，当出现问题时，我不急于处理，也不把自己的意见强加于幼儿，而是尊重他们，启发他们妥善解决。游戏中幼儿有时出现争当角色的现象，除了启发他们谦让协调解决外，还应注意培养幼儿解决问题的能力。比如：在玩角色游戏中孩子“钱”用完了怎么办？没有客人了怎么办？　　3、在角色游戏中，可以丰富幼儿的情绪体验，有助于培养幼儿的积极情感 　　游戏的内容和形式是灵活多样，幼儿在游戏中体验着各种情绪情感。尤其是角色游戏中，为幼儿提供了表现自己情绪的机会。例如幼儿的愤怒、厌烦、紧张等不愉快情绪，在游戏中得以发泄、缓和，它是幼儿消除生活情境产生的忧虑和紧张感，向自信和愉快情绪过渡的方法。在“娃娃家”游戏中，饰演父母的幼儿体验着父母对孩子的关心和爱护，毫不掩饰地表露自己的真实情感。比如在“娃娃家”游戏中，“妈妈”要细心照顾“孩子”，“孩子”也要尊重长辈。“妈妈”下班回家很辛苦，“孩子”给“妈妈”送上一杯热茶。使幼儿从小懂得回报妈妈的爱。“爷爷”累了，帮“爷爷”捶捶背，“弟弟”提不动水，“姐姐”主动帮忙，教育幼儿要尊老爱幼。“超市”游戏里的“营业员”要为“顾客”提供方便，开展“送货上门”服务。“顾客”也要尊重“营业员”的劳动。“爱心医院”游戏中，开展“献爱心”活动，免费出诊、为病人看病，使幼儿知道关心同伴，在家人生病时知道主动去探望，培养幼儿的“同情心”和“爱心”。“阅读”游戏中，“图书管理员”要为“读者”服好务，幼儿知道在阅读活动中要安静，不打扰别人。 幼儿在这些情感体验中，不知不觉中会受到影响。 　　4、在角色游戏中，可使幼儿学习社会角色，掌握社会规范。 　　扮演角色，模仿现实生活中的行为，学习社会行为规范。例如，教师扮演顾客到医院看病，如发现“护士和医生”态度生硬，就应建议：“护士和医生”顾客说话一定要和气。幼儿在游戏中通过模仿学习社会行为规范，会迁移到幼儿的实际生活中，有利于幼儿社会化行为的形成。- 二、表演游戏中的德育教育 表演游戏是幼儿根据故事、童话等文艺作品的内容，运用动作、表情、语言扮演角色而进行的游戏。幼儿所喜爱的故事、童话等大多蕴含着品德教育的因素。如：幼儿在表演《快乐郊游》这个故事，小猪嘟嘟和花花去郊游，帮助了小蚂蚁、小猫、小花朵、小兔子、小狗，它们觉得很快乐，幼儿在表演中进一步体验角色的心理,懂得了帮助他人快乐自己的道理。又如《老鼠的皮鞋车》，幼儿通过模仿小动物的动作 ，体会小动物的心情，明白有些破旧的东西还可以利用，不要随便丢掉，要变废为宝。又如《金色的房子》让幼儿体验到分享的快乐从而培养幼儿与别人分享快乐的美好情感和关心别人的良好品德，发展幼儿与同伴间的交往能力。《三只羊》让幼儿懂得团结力量大的道理。 总之，语言游戏对培养和巩固幼儿的良好行为习惯起着重要作用，利用语言游戏进行品德教育的渗透，对幼儿的品德教育有着事半功倍的效果。