大班科学吹泡泡说课稿.docVIP

大班科学活动《吹泡泡》说课稿 梁才实验幼儿园 李丽 一、设计意图： 　　儿童是天生的大自然和科学的爱好者，自然界中的无穷奥秘、生活中的奇妙现象都蕴含着深刻的科学道理，是孩子议论的永恒主题。因此汲取幼儿生活中的有趣现象，引导幼儿观察、操作、讨论，感受自然与科学的伟大，培养幼儿对自然和科学的好奇心是教师的职责。《纲要》中也提出科学教育要密切联系幼儿的实际生活进行，教师要利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此“吹泡泡”它来源于幼儿的生活，是他们童年中最好玩、最难忘的游戏。本次活动意在通过不断的操作、探索培养幼儿的好奇心及探究问题，发现问题，解决问题的能力，培养幼儿良好的科学素养。 二、活动目标： 　　1、通过操作活动，知道有洞、有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。 　　2、学会用语言表达猜想的操作结果，发展学习的自主性。 　　3、尝试用不同的材料制作吹泡泡器，体验成功的乐趣，培养幼儿对科学活动的兴趣。 三、活动准备： 　　1．幼儿操作材料：各类带孔的塑料玩具、吸管、正方形孔、三角形孔、长方形孔、圆形孔玩具、鞋刷、漏勺、梳子、牙刷、硬卡纸、树叶、苍蝇拍、剪刀、光盘、泡泡液、盆、托盘、泡泡机等。 　　2．前期知识准备：幼儿已玩过各类吹泡泡的游戏。 3．教师电教准备：用于猜想、实验、记录的ppt、吹泡泡的音乐 四、活动重难点： 重点：通过操作活动，知道有洞有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。 难点：能运用操作材料自主探索，并尝试用简单的符号进行记录。 五、活动过程 　　1．激趣导入： 　　（1）、师与幼儿听《吹泡泡》音乐进入活动室，追赶活动室内的泡泡。 　　（2）、谈话活动引出吹泡器。 　　2．动手实验（一），猜想并验证，只要有洞、缝隙的物体都可以吹出泡泡。 　　(1)、猜想环节 　　出示漏勺、吸管、多形状孔的玩具，引发幼儿探究的欲望。 　　鼓励幼儿大胆猜测、在记录表上分组记录猜测结果。 　　(2)、动手验证 　　师提出操作要求：四人一组取出准备材料试一试，可以相互交换试一试。在记录纸上进行验证记录，分组展示记录结果。 　　温馨提示：吹泡泡时，嘴巴不要碰泡泡液，不要对准同伴的脸吹泡泡，幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。 　　(3)、分享交流 探索发现：只要有洞、缝隙的材料都能吹出的泡泡。 （请个别幼儿讲述操作结果，教师与幼儿共同总结。） 3．动手操作，自己制作泡泡器。 　　(1)、出示小电线、小树叶、硬卡纸、彩带等没有直接吹出泡泡的材料。 　　(2)、引导幼儿将学会的经验加以运用，把这些不能吹出泡泡的东西变成能吹出泡泡的吹泡器。 　　(3)、动手制作、交流分享，体验成功的乐趣。 　　4．动手实验（二），猜想并验证，任何形状的镂空物体都可以吹出圆泡泡。 　　(1)、猜想环节 　　出示三角形、圆形、正方形和长方形的铝丝引发幼儿探究它们吹出的泡泡是什么形状的？（幼儿大胆猜测、在记录表上记录猜测结果。） 　　(2)、动手验证： 　　幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助. 　　探索发现：任何形状的材料都能吹出圆形的泡泡。 (3)、师幼共同总结：这些有洞洞或者有缝隙的材料都能吹出圆形的泡泡。 ?5．和幼儿玩“吹泡泡”游戏。? ?教师与幼儿手拉手围成一个圆圈，随音乐转圈，使大泡泡变成若干小泡泡、小泡泡又合成大泡泡，培养幼儿合作游戏的能力。 六、活动延伸： 今天我们用各种工具吹泡泡，吹出了好多的泡泡，我们知道了生活中许多有洞有缝隙的东西都能吹出圆形泡泡；还知道了有些不能吹出泡泡的物品，经过小朋友动脑筋能变成好玩的吹跑器！这么神奇的泡泡是怎么来的呢？大家想不想自己动手制作泡泡水呢？那跟着老师一起去试试吧！（随音乐走出活动室） 课后反思： 本节课中我重点培养幼儿的动手和思维能力，从幼儿的现有生活经验出发，引导幼儿尝试探索。在活动中我力求照顾每一位幼儿，让每个孩子都能有不同程度的发展，大班下学期是幼小衔接的关键时期，所以在课堂上我不断纠正幼儿的坐姿、握笔姿势等，努力让孩子养成良好的学习习惯。在课堂中因为个人能力的原因，肯定也存在很多不足，希望各位评委老师批评指正。