天津大港五中观摩学习记.docVIP

天津大港五中观摩学习记 经过长途跋涉，我们在薛校长带领下，于2014年11月7日早上赶到天津市大港五中参观学习。 早就听说这所学校是天津大港区很好的一所初中，其前身是天津培英外语试验学校。校长的办学理念是“着眼于师生的健康发展，为学生的幸福奠基”。“互动态”作文教学改革是该校语文教改的一大特色。 走进学校，大门两侧的宣传栏映入眼帘，其中就有“互动态”作文推介会的图片。负责接待的刘炳昭校长热情的给我们介绍了有关情况并领我们参观了学校。据介绍该校占地一百多亩，现有30个教学班1200余名学生。建有主教学楼、圆城楼图书馆、体育馆及食堂、学生公寓等。放眼望去，校园有宽阔的足球场、篮球场等运动场地。新教学楼具备一流的教学设备。每一层楼的走廊布置都有一个主题，如“科学世界”“历史名人”“民俗节日”等，让学生在课间都能被浓郁的文化气息所包围，很有特色。 这天上午，我听了一节“佳作欣赏”课。分别是八年级的“这就是爱”。这节课的模式：老师导入，布置任务——学生分组，交流推荐——代表朗读，大家点评——老师总结，板书写法。课堂上老师组织教学有条不紊，学生主动参与积极踊跃，锻炼了听、说、读、写、思的能力。由此看来，大港五中真正在实践中形成了一套成熟的作文教学体系，这种“互动态”作文，改变了过去陈旧的教学方法，不但将老师从八次作文全批全改中解脱出来，还使得学生们写作热情高涨，写作水平快速提高，真正是学生爱写、老师爱教。 大港五中的刘炳昭校长特意为我们作了题为“涵养健康学校文化，构建健康成长课堂”的专题报告。从他那严谨深刻又不乏幽默风趣的报告中，我们得知他们学校为了教师愉快地教，学生愉快地学而作了大量的工作，其中“互动态作文”就是很有特色的改革成果，解决了学生“不愿写，不会写”的难题，1000多学生有了自己的“专集”，有的还正式出版了。 校长报告会后，我们又和本校的部分语文教师进行了座谈。主抓语文教学的刘校长介绍了他们语文教改之路，早在1995年建校之初，学校就把作文教学改革作为语文课堂教学改革的切入点，把“育人与写作同构实验”作为研究课题，针对作文教学的时弊，从培养学生的兴趣出发，在坚持传统作文训练方式的基础上，引入日记和随笔的训练方式，增加训练的方式和内容。同时还组织语文组老师编辑印刷了学生作文集《春蕾绽放》和《文海撷英》，鼓励和帮助学生在各种报刊杂志上发表自己的作品。2006年大港五中的作文教学改革迎来跨越式发展，当时正值 “健康课堂”新模式的探索时期。大港五中率先进行了作文教改以来的最大胆尝试，在教学管理考评上给作文教学的管理放宽政策，打破了以往作文教学中条条框框的束缚，取消了每个学期八篇大作文的规定，全力投入日记随笔的训练方式的研究。尤其是在作文的评价上慢慢在探索一条出路，从写作兴趣到作文评价都有所突破，让学生愉快地投入写作中。一项改革的成功，除了实践者的大胆实验，还需要有一个比较成熟与完善的理论作为支撑。从2009年9月起，大港五中作文教学改革由实践探索的阶段上升到理论完善与论证的阶段，教改进入了一个相对成熟期。在天津市教研室中语室提出的“生态语文”的课题研究背景下，大港五中的理论研究也进一步得到了完善与提高，提出了“互动态”作文教学的理论构架。针对作文教学发展的瓶颈，从“提高兴趣，增加写作内驱力”和“多元评价”两个方面，在理论上论证了大港五中教学改革的巨大成果。本校张金玲老师从事语文教学34个年头了，她是校领导和其他教师公认的大港五中作文课改的领路人。张老师最早倡导快乐作文，和语文组的老师们一起尝试，进行评价方式方面的探索。在张老师的带动下，语文组老师们经常在一起研究如何调动最活跃的课堂，于是各种灵活多样的教学方式孕育而生。为了摆脱8次大作文全批全改，老师累，学生又不见效果的困境，老师们开始尝试由几个学生组成小组进行学生之间的互相评，然后推出优秀在班里进行师生共同评。与此同时老师们还研究各种课堂模式，对课型进行变革，主要分为导写课和讲评课。导写课分为活动作文、命题作文、写作方法指导课，讲评课又分为优秀文章欣赏课、潜力文扶正课、班级PK赛、网络博客交流课等。新的教学方法激发了学生比学赶的劲头。班里评出的优秀作文不但让学生在课堂上朗读，还出了文集，这大大提高了学生的积极性。各种PK赛让好学生带动了差生，让好的班级带动略差的班级，学生们不知不觉就爱上了作文课，爱上了写作文。开始是年级出文集、各班出文集，后来在老师的倡导下，许多学生开始印制自己的文集。每个学生的文集都有自己个性的名字，有漂亮的彩页，每一页都是学生自己精心设计的。家长也非常支持，听说自己的孩子写了一首诗被评为了优秀，家长就写一首贺诗，或者家长给自己孩子的文集写序……方式越来越灵活，路也越走越宽。大港五中的灵活多样教学方法吸引了我们，网络作文交流课、作文PK赛、潜力作文升格课等课型，我